潘劍鋒

摘要：我國一直在提倡“德、智、體、美、勞”的均衡發(fā)展，“體”指的就是體育，也就是提高學(xué)生的體質(zhì)、體能的培養(yǎng)。其中初中的體育在之前一直被置于課程的邊緣地帶，沒有得到應(yīng)該有的重視，要改變?nèi)缃竦默F(xiàn)狀就需要先從初中學(xué)生的態(tài)度和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再需要學(xué)校和老師進(jìn)行改變。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);廣泛參與

之前的教學(xué)中學(xué)生一直都處在被動的狀態(tài)中，被動地去學(xué)習(xí)，而且初中生上表現(xiàn)得更加明顯。所以如今的初中體育也正在進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，提倡在課堂上以學(xué)生為主體，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。而且運(yùn)動對于每個人來說都是有益無害的，甚至有的學(xué)校的操場上還在寫著“每天鍛煉一小時，健康生活每一天”，這句話就告訴我們運(yùn)動的好處。所以現(xiàn)在我國越來越重視青少年的身體素質(zhì)，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，促進(jìn)初中體育教育的發(fā)展。

1 初中體育教學(xué)中影響學(xué)生廣泛參與的原因

1.1 在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的地位

在最新的課程改革中，一直在提倡重視學(xué)生的地位。那么如何才能重視到學(xué)生的地位呢？在這個教學(xué)過程中，老師要明白自己的地位，要明白老師在教學(xué)過程中始終是一個輔助的角色，要時刻輔助引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)?？墒窃诋?dāng)今大多數(shù)初中的體育教學(xué)里，很多老師都是在進(jìn)行授課計劃的編排中，考慮到的是如何完成計劃的教學(xué)任務(wù)，而不是如何有效的完成教學(xué)計劃。從而這就導(dǎo)致了學(xué)生很被動的在學(xué)習(xí)，被動的在接受教育，這就很難刺激學(xué)生的廣泛參與性，試想一下，學(xué)生如果不參與，那么一個課堂機(jī)會出現(xiàn)老師在講自己的，學(xué)生在聽自己的，兩者完全不在一個頻道上，這種課堂是很難有效的提高學(xué)生的能力的。

1.2 對體育課程的不夠重視

有一部分學(xué)校不夠重視體育課程的重要性，而且部分學(xué)生自身也是不太重視體育課，他們認(rèn)為體育課就是放松的課堂，其實不然，體育課雖然沒有文化課緊張，但是也是很重要的。學(xué)生在日后面對學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力、面對考試成績等這些都是需要個人綜合素質(zhì)的，如果一個學(xué)生的心理素質(zhì)或者體能素質(zhì)很低的話，很可能抗不過這些壓力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。還有就是體育設(shè)備的短缺，好多學(xué)校因為輕視體育，所以體育設(shè)備的配備就很簡單。最后就是好多老師經(jīng)常性的占用體育課，學(xué)生無法得到充分的鍛煉，久而久之學(xué)生也就開始不重視體育課程了，也就慢慢失去了對體育的興趣。

2 提升學(xué)生的廣泛參與性的策略

2.1 提高學(xué)生主體地位，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間

大部分的課堂上，老師一般都是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)。這都是因為老師一般的教學(xué)模式都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生很難發(fā)表自己的意見，更沒有時間自己去學(xué)習(xí)，整個課堂學(xué)生安全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣很難發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以老師要根據(jù)學(xué)生的情況來制定相應(yīng)的授課計劃，要隨時根據(jù)情況改變講學(xué)方法。要讓學(xué)生成為整個課堂的主體，老師在旁輔助或者引導(dǎo)。只有這樣教學(xué)才能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生廣泛的自主學(xué)習(xí)、廣泛的參與學(xué)習(xí)。

2.2 結(jié)合體育課與課外活動有效的提高學(xué)生的廣泛參與性

在學(xué)生升初中之前，各個學(xué)生對體育的掌握都不相同，興趣也各有不同，所以老師應(yīng)該考慮到這種情況，以此來制定相關(guān)的授課計劃，剛開始可以先將不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在短期之內(nèi)到達(dá)同一個起跑線上。在此之前應(yīng)該還要根據(jù)學(xué)生的日常生活不斷地去完善學(xué)生的素質(zhì)教育和體育健康教育。從而增加學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，最終使體育的課堂上，能夠提高學(xué)生的廣泛參與性。

2.3 使體育活動和課堂教學(xué)相結(jié)合

都知道中學(xué)生好動，學(xué)習(xí)的自制力差，上課經(jīng)常有小動作，這就從另一個方面體現(xiàn)出中學(xué)生體力充沛的狀態(tài)，因此中學(xué)生在玩了很長時間也不會感覺到累。根據(jù)這個因素，老師完全可以在課堂上給學(xué)生灌輸一些關(guān)于體育的優(yōu)點，從而提高學(xué)生對體育的興趣與愛好。如果因為天氣等各種原因?qū)е麦w育課無法在室外上課，那么老師在室內(nèi)如果僅僅是對著課本或者教案來給學(xué)生上課，那么最終就會使學(xué)生認(rèn)為體育和別的科目沒有什么不同，也就對體育課失去了興趣。為了防止這樣的結(jié)果，老師可以課堂上組織一些小游戲，前提是要有意義的游戲或者活動，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。比如可以組織一次松鼠與樹的游戲，先將學(xué)生三個人為一組進(jìn)行分類，兩個學(xué)生中間有一個學(xué)生，最后有一個學(xué)生沒有分組，然后老師或者其他沒有分組的學(xué)生開始倒計時，倒計時結(jié)束后說出地“地震了或者樹動或者松鼠動”，“地震了”指的是所有松鼠和樹全部換一遍，“樹動”指的是樹全部換松鼠不動，“松鼠動”指的是松鼠全部動樹不動;說完之后那個沒有分組的學(xué)生可以趁機(jī)變成樹或者松鼠，這樣一來就會出現(xiàn)另一位學(xué)生沒有分組，則這名學(xué)生受到懲罰。這個過程可以使學(xué)生主動的廣泛的參與進(jìn)來，從而提高自身的主動性、參與性。

3 結(jié)語

初中學(xué)生自制力較低、積極性也偏低，這就導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的自主參與性較差的原因，要想改變這個問題，需要使學(xué)生成為課堂的主體，老師在一旁進(jìn)行輔助或者引導(dǎo)，從而提高學(xué)生廣泛參與性的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：福建省平潭綜合實驗區(qū)平潭龍南初級中學(xué)）