張進慧

摘要：群文閱讀突破了原有的閱讀形式，它有效的整合了語文的相關(guān)信息，能夠讓學(xué)生們通過對比不同文章的寫作手法，思想感情和傳達內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，有效且快速的獲取文章中的閱讀信息，讓學(xué)生們在閱讀中提高自身的閱讀能力。在小學(xué)語文的群文閱讀中，老師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們能夠通過閱讀形成自己獨特的見解，喚起自己的語文創(chuàng)新意識，打破固定的思維模式，增加自己的學(xué)習(xí)事業(yè)，讓學(xué)生們在知識的海洋中健康，快樂的成長。本論文就小學(xué)語文教學(xué)中全文閱讀做出了相關(guān)研究，希望能為小學(xué)語文老師們的群文閱讀教學(xué)的策略提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;策略

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，有的老師認為學(xué)生們的年齡比較小，對文章的理解性不足，因此沒有給予學(xué)生們大量的時間去進行文章的閱讀，反復(fù)地對文章表達的思想感情和主題進行揣摩，這就導(dǎo)致了學(xué)生對語文閱讀缺乏興趣，學(xué)生們的閱讀變得被動。因此為了提升學(xué)生們的閱讀有效性，老師應(yīng)該讓學(xué)生們突破自身的認知水平，去閱讀更加廣泛的文章內(nèi)容，加強學(xué)生們的閱讀研究和閱讀積累，讓整個閱讀教學(xué)變得更有生機和活力。

1 閱讀內(nèi)容聯(lián)系課本教材

本教材中有大量的閱讀素材，為了讓學(xué)生們能夠有效的進行全文閱讀，老師還可以依據(jù)教材中的單元主題，讓學(xué)生們對有課本素材進行閱讀。老師也可以根據(jù)每個教材中設(shè)定的不同單元的主題進行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)文章的基礎(chǔ)上了解延伸出來的閱讀素材，通過小組學(xué)習(xí)的方式與課本素材內(nèi)容將結(jié)合。為了加深學(xué)生們的閱讀理解，老師還可以讓學(xué)生們在小組合作的過程中進行主題討論和辯論比賽，增強學(xué)生們進行全文閱讀的積極性，讓學(xué)生們愛上閱讀。

2 營造良好的讀書氛圍

為了讓學(xué)生們安靜地享受閱讀的時間，老師還應(yīng)該為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生們的興趣。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，老師可以根據(jù)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，推薦學(xué)生喜歡的閱讀素材和文章。有的學(xué)生喜歡美文那么老師就可以多推薦他們閱讀一些具有生活氣息的短篇文章;有的學(xué)生喜歡小說，老師也可以為學(xué)生們推薦幾部語言表達比較好，有閱讀意義的小說，讓學(xué)生進行閱讀。這樣以學(xué)生們的興趣入手，為學(xué)生們推薦相關(guān)的作品，能夠有效的提升學(xué)生們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們在閱讀的過程中增強對文章的理解和共鳴，建設(shè)文章和作品的感染力，進而影響自己，塑造自己的精神境界，形成更加堅強內(nèi)心與品格。

3 增強學(xué)生的自主選擇性

為了增強學(xué)生們的自主選擇，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)D書館進行自主的選擇，調(diào)研自己感興趣的數(shù)據(jù)進行閱讀。在圖書館的閱讀氛圍中，學(xué)生還能夠被那里的書迷專心致志地讀書氛圍所影響，讓學(xué)生們在良好的閱讀環(huán)境中感受到閱讀的魅力。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀欲望也會更加強烈，通過環(huán)境誘導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀，還能夠讓學(xué)生們在輕松自由的環(huán)境中流連忘返。

4 增加學(xué)生們的閱讀技巧

為了讓學(xué)生們更好的閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們學(xué)會閱讀，還應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀技巧。與個人閱讀不同的是，在小組閱讀教學(xué)中，老師可以教授學(xué)生們尋找文章的共同點的方法進行閱讀，學(xué)生們通過對比不同文章的相同點和不同點來完成群文閱讀的欣賞。同時為了引導(dǎo)學(xué)生們更好地進行閱讀，老師還可以讓學(xué)生們在小組討論的過程中，求同存異，引導(dǎo)學(xué)生們對文章中的關(guān)鍵句子和段落進行閱讀和賞析，其中通過重點內(nèi)容的賞析，文本之間的各種差異進行研究和分析，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同作者們的共同表達技巧和表達方法。，讓學(xué)生們能夠有效的學(xué)習(xí)作者們的表達習(xí)慣和表達技巧，在提升自己閱讀能力的同時，有效提升自己的寫作能力，通過小組合作中的交流和互動，讓學(xué)生們進一步了解文章的主題和表達的思想感情，讓學(xué)生們在閱讀中學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。除此之外，為了讓學(xué)生們更好的閱讀，老師還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生們總結(jié)自己的閱讀感想，并在小組中進行交流和探討，增加小組成員之間的交流和互動，進一步加深自己對于閱讀的理解，在閱讀的過程中感受到文字的魅力，提升自己在這些語文閱讀學(xué)習(xí)中的有效性，吸收更多的文學(xué)知識和學(xué)的技巧，不斷增加自己的詞匯積累和寫作水平，讓學(xué)生們在老師的正確指導(dǎo)下發(fā)揮群文閱讀的有效性。

5 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中進行全文閱讀教學(xué)，不但要求學(xué)生們更廣泛的進行閱讀，增加他們的閱讀量，還應(yīng)該讓學(xué)生們結(jié)合課本的教材去進行全文閱讀。老師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，通過傳授學(xué)生們更多的閱讀技巧，讓學(xué)生們學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作和表達，并在閱讀過程中增加學(xué)生們的見識，提高學(xué)生們在小學(xué)語文閱讀中的有效性，讓學(xué)生們能夠通過優(yōu)秀文章的閱讀感染自身，塑造更加高尚的品格，成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 李展.中學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2018（30）.

[2] 肖慶華.淺談小學(xué)語文識字、閱讀教學(xué)與信息技術(shù)深度融合下的教學(xué)策略[J].寧夏教育科研，2019（01）.

[3] 楊文娟.談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效性措施[J].名師在線，2019（31）.

（作者單位：寧夏固原市涇源縣涇河源鎮(zhèn)白面民族小學(xué)）