李玉蓉

摘要：隨著課程改革的不斷深入，政治課堂教學(xué)除了需要向?qū)W生傳授相關(guān)的教學(xué)知識(shí)以外也越來(lái)越注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教育改革的大背景下為了更高效地實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生在這種民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中高效釋放自己的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到逐步提升學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的目的，進(jìn)而推動(dòng)初中政治高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中政治;高效課堂;構(gòu)建研究

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過(guò)程中使用頻率較高的一種教學(xué)方法，并且教學(xué)效果也相對(duì)比較顯著。在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中教師合理的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)濃厚的政治課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)體的帶動(dòng)下可以進(jìn)一步激發(fā)自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展，還可以進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中高效掌握課堂知識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中政治高效課堂的高效構(gòu)建。

1 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活躍政治課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中政治教學(xué)過(guò)程中要想保證高效課堂的有效構(gòu)建，首先教師就需要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在積極參與中高效地掌握課堂教學(xué)知識(shí)，以此保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的政治課學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)政治教學(xué)的單一性與枯燥性，緩解學(xué)生緊張的課堂學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，以促使學(xué)生能夠更好地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《生活在民主國(guó)家》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更積極地參與到課堂知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)中來(lái)，教師就可以高效地落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂探究欲望。如在課堂上教師就可以把班級(jí)里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低分成實(shí)力均衡的不同小組，讓學(xué)生以組為單位對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，尋找出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在小組完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)以后教師就可以從每個(gè)小組中隨機(jī)的挑選一名小組成員進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，比一比看哪一個(gè)小組在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲最多。通過(guò)讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主探究并讓不同小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與探究的欲望，進(jìn)一步保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而加快初中政治高效課堂的有效構(gòu)建。

2 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中政治教育提出的新的教學(xué)要求。在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行政治相關(guān)問(wèn)題的探究與分析，這樣的教學(xué)不僅會(huì)讓一部分內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)辦法融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，還很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴心理，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。為了改善傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端，更好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所下達(dá)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)任務(wù)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個(gè)自主交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在合作交流與學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)內(nèi)容的感悟與理解，進(jìn)而高效完成初中政治課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《夯筑法治基石》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如在教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生以組為單位探究“如何理解以法治思維和法治方式解決社會(huì)管理難題？”、“試著比較人質(zhì)與法治的不同及其優(yōu)劣勢(shì)？”、“如何堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路？”等相關(guān)的課堂探究問(wèn)題。面對(duì)朝夕相處的同學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中可以做到暢所欲言的交流與溝通，這樣不僅能讓學(xué)生在溝通交流中最大程度的拓展自己的學(xué)習(xí)思維，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生在政治課堂上的參與程度，促使學(xué)生在積極參與中不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證初中政治教學(xué)任務(wù)的高效完成，加快初中政治高效課堂的有效構(gòu)建。

3 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是保證初中政治高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵性因素。但是教師的教學(xué)精力畢竟有限，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師很難嚴(yán)格地把控每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了更進(jìn)一步保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中就可以高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在小組成員的幫助與督促下高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)《復(fù)雜多變的關(guān)系》一課時(shí)，為了進(jìn)一步保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后就可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，并且在課堂結(jié)束前通過(guò)抽查的方式對(duì)小組的鞏固效率進(jìn)行檢查。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，不僅可以讓學(xué)生在小組成員的督促下高效地完成鞏固任務(wù)，還可以讓學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題通過(guò)小組成員的幫助得到及時(shí)有效地解決，以此進(jìn)一步保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，高效實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中政治高效課堂的教學(xué)任務(wù)，為初中政治教學(xué)更高效地開(kāi)展開(kāi)辟出更為平坦的前進(jìn)道路。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師合理的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以為學(xué)生開(kāi)辟出一條有效地學(xué)習(xí)捷徑，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，進(jìn)而從真正意義上推動(dòng)初中道德與法治高效課堂的有效構(gòu)建，為初中道德與法治教學(xué)不斷翻閱教學(xué)高峰搭建平穩(wěn)的前進(jìn)階梯。

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（作者單位：陜西省渭南市蒲城縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）