才讓卓瑪

摘 要：學(xué)生在學(xué)校期間的主要目的就是學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在的教育需要新的改變，很多學(xué)校仍然使用著過(guò)去的教學(xué)模式，這種教學(xué)手段并不能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生未來(lái)，數(shù)學(xué)作為中學(xué)學(xué)習(xí)主要的學(xué)科，部分學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很大原因是由于學(xué)生在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)卻缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文首先提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，隨后從三個(gè)方面分析了如何培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

引言：中學(xué)數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一道難關(guān)，很多學(xué)生由于無(wú)法克服困難就會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響，但現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)大多只是為了成績(jī)，忽視對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是一種新的理念，核心素養(yǎng)的存在可以幫助學(xué)生合理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的美，正是這樣，培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)自然成為當(dāng)代教育業(yè)必須實(shí)行之法，但在實(shí)施這個(gè)過(guò)程中，還需要不斷的更新和改進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是一種理念能力，這種能力影響著學(xué)生的心理變化，但數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的缺失會(huì)致使學(xué)生無(wú)法穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)是枯燥而又無(wú)味的，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄儾](méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生才會(huì)去探究數(shù)學(xué)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的一種學(xué)習(xí)方法，核心素養(yǎng)的存在可以使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，以數(shù)學(xué)的視線去看待萬(wàn)物，通過(guò)自身的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，讓學(xué)生從多個(gè)方面研究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅促進(jìn)著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也具有一定影響，數(shù)學(xué)是一門思維性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能幫助學(xué)生拓寬自身的思維見(jiàn)解，對(duì)未來(lái)生活中、工作中所遇到的問(wèn)題可以有更深層次的見(jiàn)解[1]。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）將核心素養(yǎng)帶入數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是幫助中學(xué)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的教育方式，因此，就必須要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的的培養(yǎng)，想要完成這個(gè)目標(biāo)，首先需要的就是將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)帶入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師會(huì)教授學(xué)生如何將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在未來(lái)才有可能通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去開(kāi)創(chuàng)屬于學(xué)生自身的未來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分為多個(gè)方面，比如其中一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的研究能力，數(shù)學(xué)是一門思維性與邏輯性都非常強(qiáng)的一門課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要不斷的思考，只有通過(guò)不停的思考，不斷的去研究，才是真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師在數(shù)學(xué)課堂上講授中學(xué)數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)時(shí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)單獨(dú)的一個(gè)課題，要求學(xué)生親自去做統(tǒng)計(jì)調(diào)查，同時(shí)，學(xué)生也可以選擇分成若干個(gè)小組，由小組成員去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，互相探究，彼此互相溝通討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索想法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)自己的努力研究數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生對(duì)于此次學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶程度更加牢固[2]。

（三）采取合理的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，但數(shù)學(xué)對(duì)于剛剛踏進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生也是相對(duì)困難一些，因此部分學(xué)生會(huì)選擇放棄數(shù)學(xué)，學(xué)生放棄數(shù)學(xué)很大程度取決于學(xué)生并不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，想要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要的是拓寬學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，在思考問(wèn)題時(shí)也可以從全面思考，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在授課時(shí)為學(xué)生講解其中的基礎(chǔ)知識(shí)，隨后，教師需要為學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生自行分析勾股定理與勾股逆定理的關(guān)系，并對(duì)此做出結(jié)論，而教師則需要在一旁出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的想象與觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的想象力和觀察能力，以此來(lái)拓寬思維能力，最終教師通過(guò)每個(gè)學(xué)生的結(jié)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，為學(xué)生制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)而又痛苦呢事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定會(huì)有巨大的壓力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生緩解壓力。核心素養(yǎng)是如今數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要手段，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，還存在著很多尚未解決的難題，因此，在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師與學(xué)生的共同努力，一起讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在中學(xué)教育中大放光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]馬正雄.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思路[J].考試周刊，2019，（6）：60-60.

[2]胥加波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017，0（12）：82-83.