侯艷玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，英語教育逐漸成為諸多家長與學(xué)校關(guān)注的重點內(nèi)容。大量的人員對此開展了深入的研究與探索。在教育中，英語教育對培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與英語思維能力具有重要的意義與價值。正因為如此，全面提升英語教育的教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值與作用。本文借助于多種研究方法，立足于英語教育，全面分析了核心素養(yǎng)下英語教學(xué)的價值與作用，并進一步探索了核心素養(yǎng)下英語教學(xué)策略。本文旨在通過探索研究，為核心素養(yǎng)下英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。在英語教育不斷發(fā)展的情況下，對于學(xué)校而言，英語教育的全面發(fā)展有著重要的意義，其對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語核心素養(yǎng)較為重要。對于學(xué)生而言，英語核心素養(yǎng)的發(fā)展往往存在忽視、應(yīng)用不足的問題，這在一定程度上制約了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。為此，全面保障學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展有著重要的意義與價值。

一、核心素養(yǎng)下英語教學(xué)的重要意義

對于學(xué)校而言，在其逐步發(fā)展的過程中，英語核心素養(yǎng)的培育對其全面發(fā)展具有重要的意義與價值，是推動學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進步的重要方面。英語教育作為重要教育內(nèi)容，是各方面能力發(fā)展的重要方面，是全面培育學(xué)生逐步發(fā)展與全面落實的重要方面。對于學(xué)生而言，只有全面培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，才能夠進一步促進學(xué)生的逐步發(fā)展，推動學(xué)生形成較強的英語思維能力與英語理解力，為學(xué)生的全面成長帶來更多的發(fā)展空間。在學(xué)校教育中，想要逐步培育學(xué)生的英語思維能力，不斷推進英語教育的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的逐步推升，核心素養(yǎng)下英語教學(xué)是強有效的措施。

二、核心素養(yǎng)下英語教育的教學(xué)策略

在英語教育中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以創(chuàng)新的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）應(yīng)用合作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的互動交流

在英語教育中，對于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的能動意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠進一步提升英語教育的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升起到良好的促進作用。在英語教育中，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來進一步促進學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，從而促使學(xué)生的英語思維能力與溝通能力得到良好的鍛煉，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對于教師而言，其要積極認識到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，合作教學(xué)的優(yōu)勢與價值，以此為基礎(chǔ)，進一步探索有效的教學(xué)方式，全面培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，促進學(xué)生綜合能力的逐步發(fā)展。對于教師而言，在運用合作學(xué)習(xí)的過程中，可以積極采用以下幾種策略：第一，教師要進一步明確合作學(xué)習(xí)的意義，確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使每一個小組的學(xué)生都按照自身設(shè)置的目標(biāo)有效的開展英語學(xué)習(xí)，逐步促進英語教育的全面發(fā)展。第二，在英語教育的教學(xué)中，在小組分類的過程中，教師要積極合理的分組，按照科學(xué)有效的分組方式，將學(xué)生劃分為諸多小組，在小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展深入的交流與互動合作，從而進一步提升學(xué)生的逐步發(fā)展，促進學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有了更多的發(fā)展。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步開展小組比賽、小組實踐活動、小組交流活動等，以小組的活動內(nèi)容逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教育的教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索有效的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的逐步培育。

（二）以鼓勵為主，以引導(dǎo)為輔

在英語教育的教學(xué)中，對于學(xué)生而言，由于其認知能力不足，英語思維能力較弱，教師要積極以鼓勵為主，以引導(dǎo)為輔，逐步促進學(xué)生的全面發(fā)展與知識內(nèi)化過程，只有全面提升學(xué)生的自信心，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語的教學(xué)與實踐中，才能夠進一步促進學(xué)生的多方面發(fā)展與逐步提升，培育學(xué)生的多方面能力與全面素養(yǎng)，促進學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進步。只有如此，才能夠進一步發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，培育學(xué)生的全面素質(zhì)。在英語教學(xué)中，對于部分英語知識，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過程往往較慢，對此，教師應(yīng)該進一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，逐步探索有效的教學(xué)方式，全面發(fā)展自身的教學(xué)能力，以鼓勵為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生以更高的激情，更加主動的態(tài)度，加入到英語教育活動中，積極的開展交流討論，全面培育學(xué)生的逐步發(fā)展與共同進步，推進學(xué)生的自我成長與不斷發(fā)展。針對部分學(xué)生在英語教育中的落后現(xiàn)象，教師要以自身為主，全面探索，積極提升，不斷激發(fā)學(xué)生對英語教育知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對英語教育知識的探索意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生的進步，促進學(xué)生英語思維能力與英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、總結(jié)

對于學(xué)生而言，在其逐步發(fā)展的過程中，英語核心素養(yǎng)的培育對其全面發(fā)展具有重要的意義與價值，是推動學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進步的重要方面。對于學(xué)校而言，核心素養(yǎng)下的英語教育可以進一步推動學(xué)生提高自身的英語思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來更多的發(fā)展空間。在英語教育中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以創(chuàng)新的教學(xué)策略為基礎(chǔ)，為此，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的逐步發(fā)展，以此來進一步促進學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的需求，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展;教師還要進一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，以鼓勵為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以更加主動的態(tài)度，加入到英語教育活動中，推進學(xué)生的自我成長與不斷發(fā)展。

參考文獻

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