陳熒

【摘要】朗讀就是念出聲來(lái)，既可以讀單詞，也可以是朗讀句子、課文、故事。念出聲來(lái)的目的不是去理解，而是練習(xí)讀音、語(yǔ)感，為將來(lái)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做準(zhǔn)備。而英語(yǔ)詞匯則是構(gòu)成英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言的建筑材料。因此，想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)，就必須先把“材料”——詞匯準(zhǔn)備好。而學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感，則是詞匯學(xué)習(xí)的第一把鑰匙。因而，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，將為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上提供必不可少且潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】單詞;語(yǔ)音;朗讀;發(fā)音;詞匯

英語(yǔ)是一門(mén)與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，有著其自身的許多特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，則是要掌握好其中的基礎(chǔ)元素——詞匯，因?yàn)樗菍W(xué)好英語(yǔ)的前提條件之一，起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。英語(yǔ)的詞匯，如同漢語(yǔ)中的文字，掌握不了詞匯，便會(huì)直接影響到一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得效果。

學(xué)習(xí)好英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵，是學(xué)好詞匯基礎(chǔ)元素——音標(biāo)。英語(yǔ)音標(biāo)在某種意義上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音。從我們打小便接觸漢語(yǔ)這一經(jīng)驗(yàn)層面來(lái)說(shuō)，只有發(fā)音正確，從小形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，才能把自己想說(shuō)的準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)。這里的“語(yǔ)音、語(yǔ)感”正是需要學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)養(yǎng)成的。無(wú)獨(dú)有偶，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也需要有良好的朗讀習(xí)慣進(jìn)行扶持。

一、良好的朗讀有助于學(xué)生把英語(yǔ)詞匯發(fā)音讀準(zhǔn)確。

作為一線教師，我們其實(shí)非常清楚，詞匯的掌握程度直接影響著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸項(xiàng)技能的提高。通過(guò)聽(tīng)，學(xué)生能首先感知新語(yǔ)言的特點(diǎn)，感知與自身本土語(yǔ)言的差異。語(yǔ)言的輸入其實(shí)本質(zhì)上就是為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。英語(yǔ)的輸出，基礎(chǔ)層面就是“說(shuō)”與“讀”。教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，普遍存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的聽(tīng)力非常厲害，可讓他們開(kāi)口說(shuō)，便難以啟齒;又者，開(kāi)口說(shuō)了，說(shuō)不準(zhǔn)，便失去自信。這種現(xiàn)象，歸根到底是學(xué)生沒(méi)有正確的朗讀習(xí)慣，因而發(fā)不準(zhǔn)讀音。

舉一個(gè)例子，單詞cat，正確的發(fā)音應(yīng)是/c?t/，需要學(xué)生在讀的過(guò)程中，把嘴巴張大，才能發(fā)準(zhǔn)/?/音。但是如果學(xué)生在讀的過(guò)程中沒(méi)有張大嘴巴，就很容易把/c?t/發(fā)成/cet/，這就是錯(cuò)誤發(fā)音。因?yàn)?音和e音最淺顯的區(qū)別就是在發(fā)音的時(shí)候，一個(gè)嘴巴張大點(diǎn)，一個(gè)嘴巴稍微張開(kāi)。讀不準(zhǔn)，一旦在行家面前讀錯(cuò)，就會(huì)引發(fā)笑話。被人家笑話了，自認(rèn)而然就會(huì)害羞不敢讀。越不敢讀，就越不會(huì)讀，慢慢就形成一個(gè)惡性循環(huán)。反之，如果教師在平時(shí)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，提醒學(xué)生注意這兩個(gè)發(fā)音的區(qū)別，那么學(xué)生就會(huì)在潛意識(shí)中意識(shí)到這細(xì)微的不同，從而調(diào)整自己的嘴型，發(fā)出正確的音。

俗話說(shuō)的好，習(xí)慣的好壞會(huì)影響人一生的命運(yùn)，好習(xí)慣養(yǎng)成了使人受益無(wú)窮。反之，不良的習(xí)慣會(huì)貽害終生。

二、正確的朗讀有助于學(xué)生把英語(yǔ)詞匯記準(zhǔn)確。

大腦是身體的總指揮官，它掌控著人類(lèi)語(yǔ)言、意識(shí)、記憶等一系列功能。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)一定要調(diào)動(dòng)人身體的多部器官，協(xié)同作戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)單詞要眼看、口讀、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記。腦記作為最終目標(biāo)，必須依賴(lài)前幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)的協(xié)助與配合。記單詞必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是按照音標(biāo)大聲、放膽朗讀，這樣的記憶效果會(huì)更好。

用一個(gè)多音節(jié)單詞作為例子。potato一詞的正確讀音是/p?’teit?u/，重音在第二個(gè)音節(jié)。學(xué)生朗讀這個(gè)單詞時(shí)，必須注意元音發(fā)音，以及重音位置。大聲、有節(jié)奏的朗讀單詞，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)感，從而幫助學(xué)生正確記憶此單詞。朗讀不準(zhǔn)確，學(xué)生會(huì)把potato讀成/’p?teit?u/，/p?’t?t?u/，甚至/p?u’t?t?/。讀不準(zhǔn)，記不準(zhǔn)，寫(xiě)不對(duì)，慢慢就開(kāi)始喪失信心，成績(jī)自然會(huì)也會(huì)有所下降。

所以說(shuō)，朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用清晰的語(yǔ)音，有感情，有技巧地讀書(shū)。把詞匯變成聲音，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)詞語(yǔ)本身所要表達(dá)的情緒與思想。培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀單詞，使學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能有效地幫助其記憶單詞。

三、正確的朗讀有助于學(xué)生把詞匯拼寫(xiě)準(zhǔn)確。

上述兩個(gè)觀點(diǎn)提到的“讀”與“記”詞匯，無(wú)非就是為“寫(xiě)”作的鋪墊與準(zhǔn)備。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞拼讀是有一定規(guī)律可遵循的，所以在記憶單詞的時(shí)候，可在拼讀規(guī)律的幫助下進(jìn)行拼寫(xiě)。比如tiger一詞，發(fā)音是/taig?/，根據(jù)自然拼讀法中的發(fā)音規(guī)律，i發(fā)/ai/，er發(fā)/?/，再把兩個(gè)輔音串起來(lái)，t-i，g-er，tiger一詞便拼寫(xiě)完畢。同樣的方法也適用于多音節(jié)詞?！板e(cuò)誤、過(guò)失”一詞的英文mistake，發(fā)音是/mis’teik/，學(xué)生比較容易根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)此單詞，i發(fā)/i/，a-e發(fā)/ei/，m-i-s-take。舉這個(gè)單詞作為例子的原因還有一點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)單詞發(fā)音中有一個(gè)濁化音，如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣，不熟知其濁化規(guī)律，很容易會(huì)把mistake拼寫(xiě)成misdake。

由此可見(jiàn)，正確的朗讀習(xí)慣，在幫助學(xué)生拼寫(xiě)詞匯上是功不可沒(méi)。更深一個(gè)層次講，學(xué)生能正確拼寫(xiě)詞匯，對(duì)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大幫助。單詞就是句子、作文的基礎(chǔ)。這當(dāng)中與朗讀習(xí)慣的關(guān)系，更是不言而喻。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的形成，不是“一朝一夕”的事。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，只要我們有耐心、恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣是指日可待的。只要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上所遇到的讀寫(xiě)困難便會(huì)迎刃而解。良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，的確有著非常重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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