覃岳生

摘 要：新課程改革實施多年來，課堂教學方式發(fā)生了很大改觀，但家庭作業(yè)的改革相對滯緩。受多方因素影響，小學數(shù)學家庭作業(yè)機械重復、內(nèi)容單一、隨意性強的情況比較突出，學生完成作業(yè)的興趣不高，練習的效率偏低，一定程度上影響了課程改革的深入推進。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，談一談在優(yōu)化小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計方面的幾點思考，讓學生樂于做數(shù)學作業(yè)，提升學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學探究精神和創(chuàng)新能力。本文從生活化的數(shù)學家庭作業(yè)、實踐性數(shù)學家庭作業(yè)、綜合性的數(shù)學家庭作業(yè)、創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺等幾種方式進行分析，在新課程改革背景下如何提高小學數(shù)學家庭作業(yè)的有效性，為廣大小學數(shù)學教師提供教學思路。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;家庭作業(yè);有效性研究

一、布置生活化的家庭作業(yè)

布置數(shù)學家庭作業(yè)不能僅以鞏固和檢驗數(shù)學知識為目的，更重要的應將所學數(shù)學知識應用于實際生活，讓數(shù)學問題從靜態(tài)走向動態(tài)，由抽象走向具體，由書本走向生活。因此，我們應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生活化的數(shù)學家庭作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為學習的主動者。例如，教師在布置關(guān)于“軸對稱圖形的特點”的家庭作業(yè)時，讓學生在家里尋找軸對稱圖形，利用軸對稱的特點能夠解決這些生活難題，軸對稱在生活中有哪些作用等關(guān)于軸對稱圖形的問題，學生會通過觀察生活中床單、窗簾等軸對稱的物品在生活中特點，發(fā)現(xiàn)可以利用這些物品的軸對稱性能夠?qū)⑽锲愤M行折疊，折疊后的床單、被褥不在會占據(jù)較大的空間，方便我們進行存放和整理。學生也會發(fā)現(xiàn)家里的地板磚和墻磚也是軸對稱圖形，家庭裝修設(shè)計者就是利用人們的視覺感官，將兩塊一樣的地板磚拼接在一起形成軸對稱圖形，在地板磚上繪制能夠?qū)拥膱D案，這樣設(shè)計方式就會讓人們在視覺中觀看任意兩塊地板磚都能夠成對稱圖形，讓學生充分利用軸對稱圖形在生活中也能創(chuàng)造美感，從而有效完成觀察“軸對稱圖形的特點”的家庭作業(yè)。通過布置生活化的家庭作業(yè)，學生能夠?qū)W會數(shù)學知識在生活中的應用，從而發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學問題，提高學生學習數(shù)學的興趣，保障數(shù)學家庭作業(yè)的質(zhì)量。

二、布置實踐性的家庭作業(yè)

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，是新課標倡導的重要理念。所以要將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實的各種方面，讓學生通過現(xiàn)實體驗來認同數(shù)學知識的可用性，使學生成為數(shù)學的運用者和實踐者。設(shè)計實踐性的數(shù)學家庭作業(yè)就是讓學生帶著數(shù)學問題在現(xiàn)實生活中自主實踐、自主探究，從中開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。實踐性的數(shù)學家庭作業(yè)為書本知識和學生生活之間架起了一座橋梁，為學生接觸社會、了解社會創(chuàng)設(shè)了條件。例如，教師在給學生布置“長方形和正方形面積計算”的家庭作業(yè)時，讓學生利用測量工具對生活中的實際物體求取面積。首先，學生在會在生活中尋找哪些物體是長方形，如屏幕、電視屏幕、門窗等，哪些物體是正方形，如正方形鐘表、正方形的燈具等。然后利用尺子測量出這些物體的長、寬數(shù)據(jù)，這些物體的擺放的位置較高，學生可以請求家長來幫忙，當學生完成具體的數(shù)據(jù)測量后，對該物品的面積進行計算，將計算記過和實際測量數(shù)據(jù)進行記錄，從而完成“長方形和正方形面積計算”的家庭作業(yè)。實踐性的家庭作業(yè)能夠有效提高學生實踐動手能力，確保學生能夠利用數(shù)學知識解決生活中的問題，增強數(shù)學家庭作業(yè)的實踐性，激發(fā)學生完成數(shù)學家庭作業(yè)的熱情。

三、布置綜合性教育的家庭作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師一般采用不同學科獨立布置作業(yè)的模式，學生也會遵循這樣的方式分別完成不同學科作業(yè)內(nèi)容，而隨著教學任務的推進，學生接觸學科也會慢慢增多，各學科布置的作業(yè)也會增加，傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式會加重學生的課余學習任務，不符合現(xiàn)在新課程改革的要求，也會讓學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩感，導致家庭作業(yè)失去教學的意義。由此可見，教師需要改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式，將不同的學科作業(yè)與數(shù)學結(jié)合，為學生布置綜合性教育的家庭作業(yè)，讓學生在學習數(shù)學的過程中，掌握其他學科的內(nèi)容，從而提高學生的綜合運用能力，讓學生感受到作業(yè)的樂趣。例如，教師在布置“圓的認識”數(shù)學家庭作業(yè)時，將數(shù)學知識與語文寫作方法結(jié)合，教師布置綜合性的數(shù)學作業(yè)，讓學生寫一篇關(guān)于“圓的故事”文章，要求學生在作文中添加圓的數(shù)學知識，學生會開動思維考慮如何在“圓的故事” 中添加數(shù)學內(nèi)容。首先想到生活中籃球、足球都是圓形，他們具有怎樣的數(shù)學結(jié)構(gòu)，然后將這些內(nèi)容整理，添加一定的修辭手法，最后進行文章的創(chuàng)作，完成教師布置的綜合性數(shù)學作業(yè)。通過這樣的方式，學生既能夠鞏固數(shù)學中關(guān)于“圓”的內(nèi)容，同時也能夠練習學生的寫作能力，讓學生在同一時間內(nèi)完成兩種學科作業(yè)，提高學生綜合運用能力。創(chuàng)新的綜合性作業(yè)能夠讓學生感到新奇，提高學生完成數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。

四、創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，提高數(shù)學家庭作業(yè)的效果

傳統(tǒng)數(shù)學家庭作業(yè)中，教師一般只會重視家庭作業(yè)結(jié)果，而往往忽略學生完成家庭作業(yè)的過程，經(jīng)常會出現(xiàn)家長代替學生完成作業(yè)的情況，導致數(shù)學家庭作業(yè)無法達到提高學生能力效果。很多家長受到文化水平的限制，對學生家庭作業(yè)難以做出有效的指導，也會影響學生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，因此，需要教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，創(chuàng)建信息交流的平臺，如微信聊天群、QQ聊天群等，讓教師與學生家長能夠擁有良好的溝通平臺，教師可以在平臺中教導家長如何幫助學生完成家庭作業(yè)，同時家長也能夠向教師請教在數(shù)學家庭作業(yè)中遇見的問題。創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，讓家長代替教師角色，在家庭中指導學生完成作業(yè)，提高學生完成作業(yè)質(zhì)量，增強數(shù)學作業(yè)的效果。

五、結(jié)束語

總而言之，教師設(shè)計數(shù)學家庭作業(yè)，要符合新課改的教學要求，注重生活化、實踐性、綜合性、層次性，減輕師生課業(yè)負擔，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生獲得全面的個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶妮.趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：89.

[2]羅亞.小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略[J].華夏教師，2019（05）：27-28.

[3]崔榮宇.論小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計[J].才智，2018（20）：126.

[4]王小軍.新課程理念下的小學數(shù)學生活化教學研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：238.