李勇

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)被社會所淘汰，跟不上社會發(fā)展的需求，與現(xiàn)代教育理念脫軌。為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，就要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對英語課堂實(shí)施科教改革?；咏虒W(xué)就是實(shí)現(xiàn)英語新教改革的其中一項(xiàng)舉措，結(jié)合現(xiàn)在英語課堂的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建互動教學(xué)模式的建議以及應(yīng)用的意義，下文是針對互動教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行分析闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);中學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

隨著我國科教興國國策的實(shí)施，以及經(jīng)濟(jì)全球化體系的到來，英語漸漸成為了我國教學(xué)課堂上的主課之一，在整體課程中占有的地位相對較高，怎樣更好的學(xué)好英語成為了教育界所共同關(guān)注問題。中學(xué)階段的英語教學(xué)就是在為學(xué)生接觸英語奠定基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)階段在整個(gè)學(xué)習(xí)英語進(jìn)程中是至關(guān)重要的?；咏虒W(xué)其目的在于將互動教學(xué)模式落到實(shí)處，進(jìn)而提高整體英語教學(xué)的效率與質(zhì)量，整體教學(xué)模式具有一定的研討意義。

二、互動教學(xué)概述

互動教學(xué)其本質(zhì)就是學(xué)生與老師在英語課堂上展開互動交流的一種教學(xué)模式。在整個(gè)互動模式開展的進(jìn)程中，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力、理解能力等，帶動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)，通過交流互動能改善師生關(guān)系，其作用力是雙向的，不僅能提高整體英語教學(xué)質(zhì)量與效率，亦能是學(xué)生和老師共同受益，具有其應(yīng)用價(jià)值。

三、在中學(xué)英語課堂中加入互動教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力

在中學(xué)英語課堂開展互動教學(xué)模式，原則上就是讓學(xué)生活躍起來，積極參到整個(gè)課堂教學(xué)中來，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進(jìn)而有效的將學(xué)生精神力凝聚起來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生注意力的目的，進(jìn)而提升整體課堂效率。

2.幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我激勵

互動教學(xué)顧名思義就是學(xué)生與老師互相參與、互相交流的一種教學(xué)模式，在這個(gè)教學(xué)進(jìn)程階段，學(xué)生可以詢問老師關(guān)于英語的任何問題，老師能及時(shí)有效的對學(xué)生提出的問題給予反饋，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，確保每一個(gè)學(xué)生都有互動發(fā)言的機(jī)會，從而幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我激勵。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

中學(xué)學(xué)生原本學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，實(shí)施互動教學(xué)模式，能突出體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，給學(xué)生思考的時(shí)間與發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識。需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的階段能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，能夠?qū)τ⒄Z知識熟會貫通，才能在互動教學(xué)時(shí)參與交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是利大于弊的。

4.幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

互動教學(xué)不僅是學(xué)生與老師交流的過程，還是學(xué)生與學(xué)生交流協(xié)作的過程。學(xué)生在課堂上有自己理解不了的疑難點(diǎn)現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行探討分析，解決不了的問題再詢問老師，這是一個(gè)資源共享的過程，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。

四、中學(xué)英語教學(xué)中互動教學(xué)的運(yùn)用方法

1.科學(xué)有效地劃分教學(xué)層次

要想將互動教學(xué)模式的作用發(fā)揮到實(shí)處，就要老師與學(xué)生共同努力。老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，預(yù)留出更對的課堂時(shí)間供學(xué)生互動交流與表達(dá)，有效的驕課堂教學(xué)進(jìn)行層次劃分，在整個(gè)劃分層次的進(jìn)程中，老師要注意自身能力與技術(shù)的投入，尊重學(xué)生的意愿，了解學(xué)生的思想與個(gè)體差異，貫徹互動教學(xué)的原則，依據(jù)傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與社會教育發(fā)展的需求，制定專門的互動教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生了解其自身學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢及缺陷，幫助學(xué)生完善或者改變固有的學(xué)習(xí)方法[1]。與此同時(shí)，將不同階段的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組有英語成績不好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，5～8人一小組，進(jìn)行組內(nèi)交流互動，有效的提升了學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)了資源共享，帶動了整個(gè)英語課堂的氛圍，進(jìn)而提升了整個(gè)英語教學(xué)的效率。

2.巧妙設(shè)置疑問，加強(qiáng)互動

中學(xué)所有學(xué)科都有其共性又有其個(gè)性，課堂提問往往在每一門學(xué)科中都能有效體現(xiàn)，要知道，英語是一門語言，其存在的意義就是交流。在中學(xué)英語課堂教學(xué)的進(jìn)程中，要將互動交流落到實(shí)處，發(fā)揮其作用力，從學(xué)習(xí)英語的實(shí)質(zhì)出發(fā)，老師設(shè)置英語疑問，學(xué)生思考后用英語回答，這樣問答的環(huán)節(jié)，可以有效的提高學(xué)生自主思考的能力，同時(shí)能夠巧妙的提高學(xué)生英語口語能力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，學(xué)生自身的自信心也會得到有效提升。教師在設(shè)置問題時(shí)要按照學(xué)生的英語能力進(jìn)行提問，且提問的問題要能夠包含語法、課堂重點(diǎn)單詞等，與課堂教學(xué)內(nèi)容要緊密切合，問題不能超綱，太難的問題會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在整體教學(xué)進(jìn)程中，環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)有很深的影響，生動的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語口語水平，學(xué)生更容易掌握英語教學(xué)中的知識點(diǎn)。有效順應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體技術(shù)，將英語知識點(diǎn)通過投影儀投射到學(xué)生的面前，然后讓學(xué)生就投影儀所展示的形象的英語知識進(jìn)行互動了解，從而活躍整個(gè)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)也會變得豐富多彩，利于學(xué)生英語口語的提升。

總結(jié)：綜上所述，互動教學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師交流的橋梁，從學(xué)生的角度分析，有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從老師的角度分析，能夠協(xié)調(diào)老師與學(xué)生的關(guān)系，提升老師整體的教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。整體互動教學(xué)具有實(shí)施的價(jià)值，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳麗.淺析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新東方英語，2019，010（001）：37.

[2]韋子能.互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息周刊，2019（8）：0169-0169.