馬向輝

摘 要：隨著近些年語文教學的進步與發(fā)展，在新課程背景下，語文教學的本土化發(fā)展也成為了重要的發(fā)展方向，基于新課程背景，將學生的生活實際、學生所在地區(qū)的文化與語文學習有效結(jié)合就成為了當前語文教育工作者所要研究的重要內(nèi)容。本文就著重針對新課程背景下語文教學本土化的策略開展研究，從新課程背景下語文教學本土化發(fā)展的現(xiàn)狀入手，深入分析語文教學本土化的價值并針對性的探究開展語文教學本土化的策略，旨在為相關(guān)語文教育工作者提供更多可供參考的理論建議。

關(guān)鍵詞：本土化發(fā)展;語文教學;策略分析

引言：基于《新課程》的內(nèi)容來看，學校在開展教學工作時應(yīng)當針對當?shù)氐膶嶋H情況，在課程與教學工作中加入具有當?shù)靥厣慕虒W資源與教學內(nèi)容，這就是教學工作的本土化發(fā)展。語文學習與本土文化之間有著密切的關(guān)系，因此，在教學工作開展中可以以語文為切入點，通過本土文化的引入，實現(xiàn)課程開發(fā)與課程創(chuàng)新，進一步實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、新課程背景下教學本土化發(fā)展的現(xiàn)狀概述

教學工作本土化的發(fā)展在近些年已經(jīng)成為了許多學科教學工作開展的重要方向，但是在實際教學開展中仍然存在一些問題，并沒有真正發(fā)揮本土化在語文教學中的作用與價值。所謂語文教學本土化，主要就是通過將地方特色與時代特色融入到教學工作中，實現(xiàn)語文教學中的“入鄉(xiāng)隨俗”。而在當前的語文教學中，許多教師并沒有針對地方特色與時代特色開展研究，偶爾將一些地方元素與地方文化融入到教學工作中也顯得非常生硬，并不能充分發(fā)揮出課程本土化的作用與水平，也沒能真正實現(xiàn)本土文化與語文教材知識內(nèi)容的有機結(jié)合。

2、語文教學本土化的重要性與價值

基于語文教學本土化的現(xiàn)狀來看，本文在深入探究語文教學本土化的策略之前，首先從語文教學本土化的重要性與價值方面入手分析，明確實現(xiàn)語文教學本土化的作用與價值，進而為下文開展策略分析工作提供方向、奠定基礎(chǔ)。

（1）可以提高學生語文學習與生活的聯(lián)系

本土文化與學生們的生活環(huán)境與日常生活息息相關(guān)，將本土文化融入到語文教學中也就是將學生們的日常生活與日常所接觸到的文化與書本知識相結(jié)合，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，同時可以增強學生對語文知識與本土文化之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)生活、教材、家庭三者的有機結(jié)合加深學生對于知識的理解。

（2）提高學生的寫作能力

在語文教學中寫作也是教學的重點，許多學生在日常生活中雖然口語表達能力比較好，但是一到寫作的時候就出現(xiàn)各種問題;還有些學生雖然可以發(fā)現(xiàn)日常生活中的人物與事件，但是卻很難用書面語言表達出來;或者一些學生雖然讀了很多文學作品，但是寫出來的文章卻給人浮夸的感受。而通過語文寫作教學本土化的發(fā)展，這些問題都能得到解決，學生可以更加腳踏實地的觀察日常生活中的細節(jié)，并在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)對日常生活文化的有效的表達，增強學生的寫作能力。

（3）實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高

地方文化語文教學工作的融合是推動學生將語文知識與日常生活相關(guān)聯(lián)的重要途徑，可以加深學生對于語文學習的理解效果與理解能力，同時可以從閱讀理解、寫作以及語言表達等多個方面對學生起到啟發(fā)的作用，激發(fā)他們的學習興趣與語文素養(yǎng)，起到陶冶情操的效果。

3、語文教學的本土化策略分析

基于語文教學本土化發(fā)展的現(xiàn)狀與價值，在實際開展語文教學本土化發(fā)展的過程中，教師還需要注重方式方法，采用正確有效的方法實現(xiàn)本土文化與語文教學的有效結(jié)合。本文就從三個方面進行對實現(xiàn)語文教學本土化的策略與方法的探究。

（1）針對語文教學本土化開設(shè)有特色的研究性課題

教師的教研工作是保障教學工作發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當針對語文教學的本土化相應(yīng)的開設(shè)有特色的研究性課題，激發(fā)學生的本土化語文學習興趣。比如說可以以方言與當?shù)氐囊恍┝曀?、故事作為入手點，讓學生收集一些具有當?shù)靥厣恼Z言、故事、習俗等，然后將這些內(nèi)容整理成為語文素材與語文材料，然后在教師的引導(dǎo)與學生的參與中，讓學生理解這些素材的價值與作用，并將這些素材應(yīng)用在日常寫作中，形成“文以載道”的效果。

（2）編寫具有本土化特色的校本課程

實現(xiàn)語文教學本土化的發(fā)展，課程建設(shè)也很重要，在校本課程的編寫中也可以加入本土特色，教師可以將本土文化融入在校本課程中與教材內(nèi)容相結(jié)合，比如說一些民歌的歌詞、民族文化、當?shù)氐奈墨I資料等都可以作為校本課程的內(nèi)容，加入到語文教學中可以豐富學生的認知，實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）開展具有本土化的校園活動

為了深化的語文教學本土化的發(fā)展，學校里也應(yīng)當定期開展相應(yīng)的本土化的校園活動，可以在學校中舉辦一些講座、班會，或者教師帶領(lǐng)學生到當?shù)氐囊恍┎┪镳^、紀念館等進行學習，讓學生親身感受到這些文化，并受到這些文化的影響在，從潛移默化中實現(xiàn)對學生本土語文的教學。

結(jié)論：總而言之，基于新課程的指導(dǎo)，語文教學工作的本土化發(fā)展也應(yīng)當更有針對性的開展，教師與學校應(yīng)當明確語文教學本土化發(fā)展的價值，然后將本土文化滲透在課程改革中，實現(xiàn)對學生寫作能力、理解能力以及語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓語文與生活結(jié)合，這樣才能讓學生對語文學習有一個準確的定位與理解。

參考文獻

[1]論課程與教學論的本土化[J].張傳燧，石雷.教育研究.2012（03）

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