王海嘉

摘 要：信息化的浪潮席卷全球，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)在我們的生活中必不可少。本文分析了目前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并就在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了相關(guān)措施建議，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，為其在信息時代下更好的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達，在社會各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)是初中教學(xué)過程中的一門基礎(chǔ)課程，具有較強的技術(shù)性。信息技術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和發(fā)展趨勢，讓學(xué)生具有一定的實際操作能力，會應(yīng)用各類軟件幫助學(xué)習(xí)，解決生活中的實際問題。信息技術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生對信息技術(shù)重視程度不夠

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)備發(fā)展很快，信息技術(shù)應(yīng)用到生活的方方面面，信息技術(shù)的形式也更加多樣化，內(nèi)容更加豐富。但是教師和學(xué)生對于信息技術(shù)課程重視程度卻不足，總認為應(yīng)該把教學(xué)的重心放在中考科目上，信息技術(shù)教學(xué)可有可無，并不重要。雖然學(xué)生對于計算機、智能手機、平板等電子設(shè)備并不陌生，而且熱衷于利用這些設(shè)備玩游戲、刷朋友圈、聊天等，但是對于信息技術(shù)這門學(xué)科卻漫不經(jīng)心、不認真聽課。教師本身也沒有把自己所教的學(xué)科看作主科，也不是十分重視，對學(xué)生也沒有過高的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。[1]

2.學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)重視不足

信息技術(shù)教學(xué)并不是初中教學(xué)中的主要學(xué)科，學(xué)校更關(guān)注的是中考學(xué)科，將更多的師資和更多的課時都安排給主要學(xué)科。學(xué)校招收的計算機專業(yè)的教師并不多，更多的是利用其它學(xué)科的老師來充當(dāng)，有的老師是邊學(xué)邊教，對于信息技術(shù)掌握還不是十分熟練。信息技術(shù)是理論與實踐相互結(jié)合的學(xué)科，其中更重要的是軟件的實際應(yīng)用。但是學(xué)校課程設(shè)置中，并沒有給信息技術(shù)安排更多的課時，學(xué)生接受理論教育和實際操作的時間不足。這些原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)教學(xué)效果不良。[2]

3.信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊

信息技術(shù)這門學(xué)科在不斷更新變化中，信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種應(yīng)用和軟件更新的很快，所以信息技術(shù)教學(xué)要與時俱進，緊跟網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的步伐。但是很多學(xué)校并沒有重視信息技術(shù)更新的速度，教材內(nèi)容陳舊，而且一個版本的教材使用很多年不更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容老套，學(xué)生不能及時從教材中學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代技術(shù)手段。教學(xué)內(nèi)容滯后導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果受到嚴重影響。[3]

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

初中教學(xué)目標(biāo)要求，在信息技術(shù)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。部分學(xué)生認為自己已經(jīng)對信息技術(shù)掌握的很好了，覺得自己會簡單的操作計算機，而且用計算機和手機把游戲已經(jīng)玩的很好了，這樣就足夠了。這樣的認識是片面的、膚淺的。其實信息技術(shù)教學(xué)是要教會學(xué)生使用各種軟件，制作各種與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的各種課件、視頻等等一切媒體資料。教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新嘗試，提升學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的具體措施

1.提升學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。信息技術(shù)的教學(xué)過程與其他學(xué)科的教學(xué)存在一定的差異，信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在新的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于陳舊，已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展需要，我們應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)過程中，教師是管理者、指揮者。隨著可持續(xù)教學(xué)理念的提出和推廣，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，主要的任務(wù)應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠更好更快的掌握更多的信息技術(shù)知識。學(xué)生的主體地位提升以后，學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大提高，學(xué)生的求知欲望強烈，教師積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。[4]

2.注重教學(xué)實踐

信息技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，初中開設(shè)這門課的目的就是讓學(xué)生在初中階段就理解信息理論和掌握信息技術(shù)。學(xué)生掌握信息技能對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓學(xué)生掌握自己獲取知識的能力，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[5]

3.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方式是十分重要的，采用的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是密切相關(guān)的。教師在對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)時，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成單獨發(fā)現(xiàn)能力、主動發(fā)現(xiàn)能力以及解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動積極地發(fā)問，通過問題的提問讓學(xué)生對信息技術(shù)的教學(xué)活動產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成利用相關(guān)工具來對問題加以解決的能力。如教師可以采用導(dǎo)向性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動探討，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

以學(xué)生為本的課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)的，課堂的一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都是圍繞學(xué)生開展的。在新知識的講授過程中，要運用探討的方式進行，使學(xué)生首先了解基本原理，然后動手操作，最后展開談?wù)摚浞煮w現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能夠主動學(xué)習(xí)，充分了解知識點，主動探討可以促進同學(xué)間的交流合作，在探討中尋找問題和解決問題。教師的作用是引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生設(shè)計問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

當(dāng)今社會科技的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，作為當(dāng)代的中學(xué)生，加強信息技術(shù)的教育必不可少。所以各學(xué)校和教師要認清信息技術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，不斷進行課程和教學(xué)模式改革，并且在教學(xué)的過程中要理清知識脈絡(luò)，抓住重點，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]孫健.初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）：35.

[2]朱慧.探究多元化的信息技術(shù)教學(xué)模式[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：44-45.

[3]楊彥虎.在信息技術(shù)教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的研究[J].學(xué)周刊，2019（04）：24-25.

[4]崔文凱.創(chuàng)客教育助力信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展[J].名師在線，2018（27）：80-81.

[5]王存琴，張艷華，包淑云，年四輝，喻麗珍.信息化教學(xué)背景下精品資源共享課程建設(shè)與思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2019，40（02）：86-90.