曾心

【摘要】新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，因此，初中音樂課堂教學(xué)的有效性是非常重要的，這就要求教師必須將互動(dòng)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，本文從初中音樂教學(xué)的必要性以及現(xiàn)狀來對(duì)互動(dòng)藝術(shù)進(jìn)行探討，以供讀者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中音樂;互動(dòng)模式

引言：初中階段是人成長(zhǎng)過程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)生的智力能力發(fā)展都不是太成熟，正是需要學(xué)校以及教師加強(qiáng)教育的時(shí)候，在此階段通過給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，將來能夠更好地享受生活。初中音樂教育剛好可以起到這個(gè)作用，學(xué)生通過音樂課堂的教學(xué)培養(yǎng)了審美情趣，也增加了學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。然而當(dāng)前傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)依然存在很多問題，由于受到應(yīng)試教育的影響，音樂課堂不被重視，導(dǎo)致課堂效率非常低下，這就要求教師在新課改的背景下改進(jìn)教學(xué)辦法和理念，重視課堂中的多維互動(dòng)，為打造高效音樂課堂做出貢獻(xiàn)。

一、初級(jí)中學(xué)開展音樂課堂教學(xué)的必要性

雖然在新課改的形勢(shì)下，學(xué)校教育進(jìn)行了前所未有的大變革，去除了一些不好的教學(xué)陋習(xí)，但是依然有很多人認(rèn)為音樂、體育這種課程是沒用的副科，在教學(xué)過程中不夠重視，沒有投入足夠多的精力。實(shí)際上，音樂跟文化是密切相關(guān)的，在沒有文字的時(shí)代音樂也曾經(jīng)作為傳遞信息的媒介存在，好的音樂往往被打上了時(shí)代的標(biāo)簽，從中可以窺探出當(dāng)時(shí)人們的生活以及特定的歷史事件，因此，音樂不僅僅是音樂本身，通過旋律它可以表達(dá)出許多東西。而音樂內(nèi)在的東西恰好是教育者應(yīng)該傳授給受教育者的文化內(nèi)涵，將音樂引進(jìn)初中課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華民族的歸屬感和認(rèn)同。因此在初中開展音樂課堂教學(xué)是有必要的，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及更加全面的發(fā)展。

二、互動(dòng)模式未能在初中音樂課堂實(shí)施的原因

課堂教學(xué)模式多種多樣，多維互動(dòng)模式是近年來響應(yīng)新課標(biāo)改革的一種教學(xué)模式，這種模式可以有效地提高課堂效率，然而在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用較少，經(jīng)過分析有以下幾方面的影響因素。

（一）、學(xué)生對(duì)音樂課堂缺乏興趣

學(xué)生在小學(xué)階段幾乎接觸不到音樂教學(xué)，也理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是沒用的，這導(dǎo)致學(xué)生到初中階段也意識(shí)不到音樂對(duì)于塑造人性的重要作用。而且初中生普遍都有叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)本來就不夠感興趣，很多人認(rèn)為音樂課就是用來放松休息的，再加上學(xué)生可能比較害羞，在課堂上不敢跟教師進(jìn)行交流，這就導(dǎo)致教師沒辦法在課堂實(shí)行互動(dòng)教學(xué)。

（二）、音樂教師課前準(zhǔn)備不足

優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)離不開教師充足的課前準(zhǔn)備，只有教師上課之前詳細(xì)考慮了可能出現(xiàn)的狀況并且做好應(yīng)對(duì)措施，才能在課堂上游刃有余。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀是，越來越多的年輕教師不愿意將時(shí)間和精力花費(fèi)在課前準(zhǔn)備上，他們受傳統(tǒng)思想的局限不夠重視音樂課，往往只有教學(xué)大綱或者教學(xué)目標(biāo)就敢授課，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，不能達(dá)到有效互動(dòng)。

（三）、缺乏對(duì)音樂的熱情

眾所周知人與環(huán)境相互影響，一個(gè)充滿激情的課堂環(huán)境可以將學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。事實(shí)是當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)缺少的就是對(duì)于音樂的熱情，教師把講課當(dāng)成工作，只是為了完成任務(wù)，教師自己都沒有激情怎么能讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在呢。

三、新課改下初中音樂課堂教學(xué)中的互動(dòng)藝術(shù)探討

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生感興趣才愿意付出時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的滿足和愉悅，極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要做的就是在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，通過情景教學(xué)的互動(dòng)模式，有創(chuàng)新地導(dǎo)入音樂課堂內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如在教學(xué)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》時(shí)，教師不要一開始就照本宣科講述歌曲背景，可以先給學(xué)生看一些有關(guān)彝族的視頻，營(yíng)造一種民族音樂的氛圍，或者可以教學(xué)生跳簡(jiǎn)單的民族舞，改變傳統(tǒng)的座位排列等等，用不同的方式開始這堂課的內(nèi)容，這樣就可以拉近師生距離，提高效率。

（二）、課前準(zhǔn)備，尊重學(xué)生主體

傳統(tǒng)的音樂課堂中教學(xué)模式往往以教師自己為中心，教師是課堂活動(dòng)的主要部分而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，然而新課標(biāo)改革要求教師必須注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這不僅順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是初中音樂課堂中互動(dòng)教學(xué)“藝術(shù)”的保障。只有教師意識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生主體地位的重要性，教師和學(xué)生才能在平等地基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂互動(dòng)交流，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候就要讓學(xué)生參與進(jìn)去，使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)古箏曲目時(shí)，教師可以事先詢問學(xué)生是否會(huì)樂器表演，并在課堂上讓學(xué)生表演不同的樂器演奏，進(jìn)而引入教學(xué)內(nèi)容，也可以活躍課堂氣氛，在這樣的基礎(chǔ)上師生可以更加輕松進(jìn)行互動(dòng)交流。

（三）、多維互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較單一的，在新課標(biāo)的要求下，教師要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將多維互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用在初中音樂課堂教學(xué)中，包括師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以在課堂上設(shè)置合適的問題，通過回答問題總結(jié)答案實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng);也可以分成小組布置不同的小組任務(wù)，相互合作來完成課堂內(nèi)容，例如《愛我中華》的教學(xué)中，教師可以分為兩部分，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌，另一部分負(fù)責(zé)舞蹈，兩部分學(xué)生分工合作，使學(xué)生之間不僅鍛煉了與人交往的能力，還實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)交流的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新課改的背景下初中音樂課堂教學(xué)有效性，需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，踐行多維互動(dòng)模式，在日積月累的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美情趣，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（黔南州啟航學(xué)校 貴州都勻 558000）