摘? 要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大做出的重大決策部署，該戰(zhàn)略為農村的發(fā)展指明了方向。高校是推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的重要力量。鄉(xiāng)村對人才的需求，倒逼高校改變傳統(tǒng)應試教學，構建政產學研合作模式，努力為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，輸出科技。本文就如何提高職業(yè)院校對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要作用的認識，如何在以社會實踐中采取具體有效對策等問題進行了闡述。研究發(fā)現(xiàn)，高校應注重實地走訪、現(xiàn)代技術應用、傳遞知識、傳播環(huán)保理念四方面。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高職院校作用;走訪調研;大數(shù)據;對策措施

中圖分類號：G258.23? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）42-0140-03

中國社會發(fā)展進入新時代，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要基礎，需要全面貫徹落實。高校是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量，其中，高職院校有其獨特的優(yōu)勢，對推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施具有非常重要的意義。

一、高校推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的問題和經驗

近年來，有許多學者針對高校促進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一主題進行了大量研究，這為新時代高校更有效地做好相關工作，提供了必要的理論準備和經驗總結。

李麗娜等學者指出了高校在加強農村文化建設中的重要作用;王姮等學者分析顯示，農村地區(qū)人均收入水平隨勞動力教育水平的提高而提高 [1]。吉林財經大學學者高悅竹則通過社會調查等方式，深入分析了我國農村貧困地區(qū)的現(xiàn)狀及教育精準扶貧問題 [2]。

綜上，目前國內對高校服務農村經濟發(fā)展的路徑探索還比較簡單，多數(shù)研究者是站在高校的角度談服務，而忽視了農村經濟發(fā)展的實際情況，缺乏前瞻性和全局性，而且很多建議與對策缺乏實際可操作性。同時，也很少有學者到基層進行實踐。

二、高校推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時所面臨的困難

（一）高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務上缺乏主動性

高校更多地將職能聚焦在知識傳授、人才培養(yǎng)、科學研究方面，在社會服務上著力不夠，尤其是本科類研究型高校較少參與鄉(xiāng)村振興的實踐行動中;即使有，也主要是一些培訓活動，形式單一，數(shù)量少 [3]。當前我國農村勞動力的教育水平普遍偏低，急需注入高校的師資力量，尤其需要實踐性較強的職業(yè)院校師生加大力量，組織開展針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務的知識普及和各類營銷、生產等實用型知識培訓。

（二）高校給予鄉(xiāng)村各類人才及幫助的力度不夠

隨著經濟的高速發(fā)展，我國城鎮(zhèn)化的步伐也在迅速加快，吸引了一大批農村青壯年勞動力涌入城市，他們是農村中有文化、懂技術、有知識、高素質的一代，而農村中的老人、婦女和兒童成為農村留守人口的代表。農業(yè)農村現(xiàn)代化的需要受制于農村人口的科學文化水平、素質與年齡構成，加之農村的體制機制障礙以及在生態(tài)環(huán)境、公共服務、基礎設施等諸多方面與城市存在差距。高校是知識和人才集中的地方，但在為農村提供人才和幫助農民提高科學文化水平等方面還較為欠缺 [4]。

三、新時代高職院校促進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對策和措施

針對以上問題，重慶電子工程職業(yè)學院人工智能與大數(shù)據學院團隊利用暑期三下鄉(xiāng)社會實踐，利用專業(yè)特點和技術優(yōu)勢，開展針對重慶市秀山縣中平鄉(xiāng)中寨村的實地調研，探索出高職院校促進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的幾點對策 [5]。

（一）利用師生資源實地走訪調研，獲取真實數(shù)據

村民真實的生產生活情況是開展精準扶貧、鄉(xiāng)村振興的基礎依據。學院師生團隊在社會實踐中，對中寨村242戶村民進行實地走訪調研，設計《關于鄉(xiāng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的調查問卷》，挨家挨戶進行大走訪、大遍訪、大回訪，并生成線上調查問卷，依托互聯(lián)網進行大范圍調研。調研的內容涉及村民的衣食住行各個方面，并重點關注貧困戶在“兩不愁三保障”方面的問題。

調查結果顯示，被調查村民的生活基本上實現(xiàn)了“吃穿不愁”，并在義務教育、住房安全、基本醫(yī)療等方面也得到了基本的保障。但仍存在以下問題：村內留村老人婦女兒童較多且文化水平較低，勞動力欠缺且不善于抓住發(fā)展機遇;村內缺乏特色產業(yè)，村民沒有固定收入來源，年輕人只能外出打工就業(yè)，導致村內經濟發(fā)展遲緩;村內醫(yī)療設施不夠完善，醫(yī)療水平較低，很難應對突發(fā)性重大疾病;村內道路建設較為完善，但因地理位置較為偏遠，來往車輛較少，村民出行不便，影響經濟發(fā)展;村內網絡信息發(fā)展不完善，村民了解時政和資訊渠道較為單一;村內群眾性文化活動較少，加強農村公共文化建設難度較大;村內商業(yè)服務水平較低，只有少數(shù)零散小賣部，無法完全滿足村民日益增長的消費需求。

針對實地走訪及網絡問卷所搜集的數(shù)據，能更好、更有針對性地引導當?shù)卣_展精準幫扶。該學院聯(lián)系當?shù)馗骷壊块T尋求政策支持，同時緊握學院黨員服務隊研究扶貧方案，走遍大山的角角落落，與村干部一起根據實際情況建立“一戶一策”臺賬，從產業(yè)建立到基礎建設，從確定扶貧項目到對接哪一家哪一戶，從扶貧到扶智扶志，都進行了認真研究，讓黨的各項精準扶貧政策落地生根。走訪調研對高校學生來說是一門別開生面的行走的思政課，學生志愿者通過躬行實踐，將“小我”的努力融入國家脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的“大我”情懷中;同時也是一堂學以致用的實踐課，志愿者們利用所學的專業(yè)知識，完成項目分析與設計，有效地與精準資助系統(tǒng)對接，用科技的力量第一時間了解村莊困境和村民困難。

（二）運用現(xiàn)代化科學技術開展精準扶貧工作

在開展精準扶貧工的過程中，需要利用現(xiàn)代化科學技術來提升精準扶貧工作的科學化水平及技術化水平 [6]?，F(xiàn)今可利用的現(xiàn)代化科學技術主要包括信息化技術與大數(shù)據技術，該學院結合人工智能與大數(shù)據專業(yè)的優(yōu)勢，依托“芯屏器核網”，搭建精準扶貧工作的信息化平臺，充分利用扶貧工作中的各種信息，有效提升精準扶貧的工作效率，為鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃制訂方面提供大數(shù)據智能化決策服務，為國家推進鄉(xiāng)村振興提供理論和技術支撐 [7];同時重點考察當?shù)匕撞璺N植基地、盆栽養(yǎng)殖基地、水產養(yǎng)殖基地，進一步了解各項扶貧措施的落地情況和扶貧一線面臨的困難，亟待更多社會力量的投入和指導。

（三）利用知識力量，扶貧扶志創(chuàng)造美好

一是在思想促進方面，根據團隊調查結果顯示，有個別群眾主動脫貧的意愿不夠強烈，等、靠、要思想還存在。針對這些問題，團隊召集留村居民，開展理想與信念教育，積極努力改變農村農民中依然存在的落后思想觀念。同時，建立校村共建創(chuàng)新黨建基地，立足“扶貧扶志扶智”的總體思路，讓院校更多的理論學習成果、科技成果、時政研究成果等輻射偏遠山區(qū)，幫助貧困地區(qū)開展政治理論學習;高校廣大師生到扶貧一線了解情況，通過鄉(xiāng)村干部、駐村干部等特聘專家的指導，不斷踐行新發(fā)展理念。二是在教育促進方面，該團隊開展“致力科技啟蒙，展望美好未來”義務支教活動，向偏遠山村的孩子講解物聯(lián)網技術、移動互聯(lián)網技術、大數(shù)據應用、VR技術等知識，展示智能AI音響、循跡小車、聲控燈塔、無人機等科技產品，讓孩子們體驗科技魅力，激發(fā)其科技創(chuàng)新熱情。此外，團隊還積極開展了“勵志自強、扶志扶智”社會實踐活動，通過從本村走出去的大學生志愿者分享自身成長故事，讓孩子們堅守“知識改變命運”的信念，并向村民宣傳精準扶貧、精準脫貧的政策措施，幫助村民樹立自力自強精神，激發(fā)貧困群眾主動脫貧的內生動力。

（四）傳播環(huán)保理念，助推綠色鄉(xiāng)村

堅持綠色生態(tài)發(fā)展，加快推動鄉(xiāng)村生態(tài)振興戰(zhàn)略，綜合治理農村突出的環(huán)境問題，改善農村的生活設施，為農村農民打造安居樂業(yè)的美麗家園，讓良好生態(tài)成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強有力支撐 [8]。學院實踐團隊通過集中宣傳教育，尤其是廣泛宣傳垃圾分類理念和知識，讓村民樹立強烈的環(huán)境意識;與村民簽訂《垃圾分類承諾書》，調動村民參與農村環(huán)境保護的積極性;免費分發(fā)垃圾分類垃圾桶，開設垃圾分類積分超市，喚起農民的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)意識，以強化全民生態(tài)環(huán)境保護的使命感與責任感。

四、結語

本文以高職院校暑期社會實踐為契機，以具體村莊為例，總結出高職院校在促進鄉(xiāng)村振興方面的對策。高職院校學生深入鄉(xiāng)村，是高職院校推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措，不僅可以幫助高職院校大學生更加深入地了解社會、服務社會，還是培養(yǎng)大學生愛國情懷的重要途徑。

參考文獻：

[1] 閆政東. 實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義、原則與路徑[J]. 鄉(xiāng)村科技，2018（25）：4-7.

[2] 李桐山. 論鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策底蘊[J]. 中州學刊，2017 （12）：1-6.

[3] 人民日報. 中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見[N]. 人民日報，2018-02-05（1）.

[4] 文豐安. 新時代鄉(xiāng)村振興與精準扶貧戰(zhàn)略協(xié)同推進的思考[J]. 新視野，2019（03）：17-22.

[5] 李春仙. 鄉(xiāng)村振興與精準扶貧銜接的問題及對策分析[J]. 山西農經，2019（06）：43.

[6] 范秉衡. 加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設助力鄉(xiāng)村振興[J]. 中國人大，2018（09）：43.

[7] 劉彥隨. 中國新時代城鄉(xiāng)融合與鄉(xiāng)村振興[J]. 地理學報，2018，73（04）：637-650.

[8] 朱宇航. 高校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的對策研究[J]. 長春工程學院學報（社會科學版），2019，20（01）：99-102.

（薦稿人：史成澤，寧夏工商職業(yè)院校財會金融學院院長，教授）

（責任編輯：鄒宇銘）

作者簡介：黃婧雯（1989-），碩士，重慶電子工程職業(yè)學院人工智能與大數(shù)據學院講師，研究方向：高職院校發(fā)展。