摘? 要：隨著科技進(jìn)步，手機(jī)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而手機(jī)的過(guò)度使用給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的消極影響也越來(lái)越明顯。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的生力軍，也深受手機(jī)依賴的困擾，因此，對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴的研究已經(jīng)迫在眉睫。本文采用問(wèn)卷法，以300名在校大學(xué)生為研究對(duì)象，探討大學(xué)生人格特征、心理健康狀況與手機(jī)依賴的關(guān)系模型，為大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題提供解釋視角與教育啟示，以期為后續(xù)研究提供思路。

關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴;人格特質(zhì);心理健康;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G444? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）42-0158-03

手機(jī)依賴也被稱為“手機(jī)成癮”“手機(jī)使用問(wèn)題”“手機(jī)焦慮癥”“手機(jī)綜合征”等?，F(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)手機(jī)依賴問(wèn)題的定義和診斷標(biāo)準(zhǔn)尚未達(dá)成共識(shí)。韓登亮認(rèn)為，患有手機(jī)成癮癥的標(biāo)準(zhǔn)在于特別頻繁地使用手機(jī)，且手機(jī)不在身邊會(huì)出現(xiàn)戒斷癥狀，從而使得學(xué)習(xí)工作等社會(huì)功能受損 [1]。師建國(guó)認(rèn)為手機(jī)依賴是可以說(shuō)是一種強(qiáng)迫癥，會(huì)有強(qiáng)迫意愿與強(qiáng)迫行為，與大腦中樞以及五羥色胺有關(guān)且伴有焦慮抑郁等心理癥狀與軀體不適感 [2]。王小運(yùn)認(rèn)為，對(duì)手機(jī)的依賴和成癮，其主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，即強(qiáng)烈的心理方面的依賴（心理上不能離開手機(jī)等）和一些問(wèn)題行為（幻聽手機(jī)鈴聲，過(guò)多地發(fā)送信息等） [3]。綜上所述，手機(jī)依賴有以下幾種特征：過(guò)度使用即無(wú)節(jié)制花費(fèi)大量時(shí)間;戒斷時(shí)出現(xiàn)負(fù)性或異常情緒體驗(yàn)并伴有生理病理癥狀;社會(huì)功能即工作、學(xué)習(xí)和社交等明顯受損。本研究將手機(jī)依賴定義為由生理、心理和社會(huì)等各方面因素引起的手機(jī)使用問(wèn)題行為，其主要表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)的過(guò)分依賴、沖動(dòng)性使用以及戒斷反應(yīng)，從而影響工作、學(xué)習(xí)等社會(huì)功能。

手機(jī)依賴與人格特質(zhì)及心理健康有關(guān)，已被眾多研究證實(shí)。洪燕萍和肖小琴發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間有高相關(guān)，主要表現(xiàn)為手機(jī)依賴與精神質(zhì)維度之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系;手機(jī)依賴會(huì)受精神質(zhì)影響 [4]。劉鵬發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)維度上與手機(jī)依賴及其各維度正相關(guān)在顯著水平，精神質(zhì)與手機(jī)依賴及沖突性、戒斷性兩個(gè)維度上呈顯著正相關(guān) [5]。黃橋蓉發(fā)現(xiàn)非手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴組與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴組在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮及抑郁等維度的得分都有顯著差異 [6]。此外，顧壽全等人認(rèn)為宜人性、神經(jīng)質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)性與大學(xué)生心理健康顯著相關(guān)，其中宜人性與嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)心理健康有著正向影響，而神經(jīng)質(zhì)對(duì)其有著負(fù)向影響 [7]。

可見，現(xiàn)有研究往往進(jìn)行單因素回歸分析，或是在三因素關(guān)系模型的探討中，只對(duì)心理健康的某一方面進(jìn)行探究，未涉及其他維度或心理健康總體水平。因此，本研究旨在探討大學(xué)生人格特質(zhì)、心理健康與手機(jī)依賴的關(guān)系模型，并假設(shè)心理健康在人格特質(zhì)影響手機(jī)依賴的關(guān)系中起中介作用。

一、研究對(duì)象和方法

本調(diào)查采取方便取樣的方法，抽取在校學(xué)生300名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本研究院共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷274份（有效率91.3%）。其中男生人數(shù)93人，女生人數(shù)181人;文科生119人，理科生155人。

（一）對(duì)象與問(wèn)卷

在手機(jī)依賴問(wèn)卷中，問(wèn)卷由王正翔編制，由持續(xù)性、沖突性、戒斷性、技術(shù)性和突顯性5個(gè)維度組成。共包含20題，從“很不符合”到“很符合”計(jì)1～5分。問(wèn)卷總的一致性信度為0.832，各個(gè)維度的一致性系數(shù)為0.517-0.717之間。本研究中，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度為0.82。

在大五人格量表中，本量表共25題，分為情緒穩(wěn)定性、社交性、開放性、隨和性和盡責(zé)性5個(gè)維度。按照與兩側(cè)形容詞的符合程度計(jì)1～5分后采用標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換，本研究使用了這個(gè)量表來(lái)對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)研究表明，該問(wèn)卷具有較好的信效度。

在癥狀自評(píng)量表（SCL-90）中，癥狀自評(píng)量表（SCL-90）共包括10個(gè)不同的因子，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病及其他（主要反映睡眠和飲食）。從“從無(wú)”到“嚴(yán)重”計(jì)1～5分，分?jǐn)?shù)越高心理健康水平越低。量表α系數(shù)為0.95，各分量表α系數(shù)在0.71-0.87之間。本研究中，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度為0.958。

（二）統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS23.0對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α<0.05。

二、結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

運(yùn)用共同方法偏差檢驗(yàn)中的Harman單因素檢驗(yàn)方法對(duì)本研究匿名狀態(tài)下收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，特征值大于1的因子共有5個(gè)，其中第一個(gè)因子在未旋轉(zhuǎn)時(shí)的方差貢獻(xiàn)率為36%，小于臨界值40%。因此本研究的共同方法偏差在可接受的范圍。

（二）大學(xué)生手機(jī)依賴在人口學(xué)變量上的差異

總的說(shuō)來(lái)，手機(jī)依賴總分在性別和專業(yè)上均存在著顯著性差異。具體說(shuō)來(lái)：在持續(xù)性和戒斷性上女生均顯著高于男生;在戒斷性上文科生顯著高于理科生。這表明：就手機(jī)依賴而言，女生得分明顯高于男生，文科生得分明顯高于理科生。

（三）各變量間的相關(guān)

大學(xué)生人格特質(zhì)、心理健康與手機(jī)依賴的相關(guān)表明，手機(jī)依賴程度與人格特征的情緒穩(wěn)定性、社交性均存在顯著正相關(guān)，但與盡責(zé)性存在顯著負(fù)相關(guān);心理健康與人格特質(zhì)的社交性、隨和性和盡責(zé)性均存在顯著負(fù)相關(guān)，而與情緒穩(wěn)定性呈顯著正相關(guān);手機(jī)依賴與心理健康有著顯著正相關(guān)。

（四）心理健康的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

人格特質(zhì)影響手機(jī)依賴的路徑中是否出現(xiàn)心理健康水平的中介作用，本研究采用了溫忠麟在2014年提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序。以手機(jī)依賴程度為因變量（Y），心理健康為中介變量（M），情緒穩(wěn)定性、社交性、盡責(zé)性為自變量（X）分別進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。每一步回歸系數(shù)都顯著，且經(jīng)過(guò)bootstrap檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)心理健康在情緒穩(wěn)定性、社交性、盡責(zé)性上進(jìn)行間接檢驗(yàn)的置信區(qū)間都不包括0，說(shuō)明中介效應(yīng)顯著。且在控制心理健康后的直接效應(yīng)檢驗(yàn)中的置信區(qū)間也都不包括0。所以心理健康在情緒穩(wěn)定性、開放性、盡責(zé)性與手機(jī)依賴程度上存在著部分中介效應(yīng)。使用回歸系數(shù)計(jì)算其中介效應(yīng)量，可得到心理健康水平在情緒穩(wěn)定性與手機(jī)依賴中的中介效應(yīng)占總效應(yīng)百分比為40%，社交性所占百分比為40.5%，盡責(zé)性所占百分比為28%。

三、討論

相關(guān)分析顯示，大學(xué)生手機(jī)依賴，人格特質(zhì)和心理健康呈兩兩相關(guān)，與已有研究結(jié)論相符。其中，手機(jī)依賴程度在人格特征的情緒穩(wěn)定性、社交性均存在顯著正相關(guān)，與盡責(zé)性存在顯著負(fù)相關(guān)。這提示人們，難以控制情緒、樂(lè)于社交和自控能力差的個(gè)體更易出現(xiàn)手機(jī)依賴問(wèn)題。此外，大學(xué)生手機(jī)依賴水平與心理健康水平及其各個(gè)維度均有顯著性相關(guān)，表明心理健康與手機(jī)依賴問(wèn)題存在共變性，這就驗(yàn)證了心理健康程度會(huì)影響手機(jī)依賴這一假設(shè)。心理健康與人格特質(zhì)的社交性、隨和性和盡責(zé)性均存在顯著負(fù)相關(guān)，與情緒穩(wěn)定性呈顯著正相關(guān)，這進(jìn)一步說(shuō)明人格特質(zhì)可以是影響心理健康問(wèn)題的重要因素。

進(jìn)一步中介效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，心理健康在人格特征（情緒穩(wěn)定性、社交性、盡責(zé)性）影響手機(jī)依賴的關(guān)系中起了部分中介作用，其中介效應(yīng)分別為40%，40.5%，28%，這與現(xiàn)有研究結(jié)論相符。情緒穩(wěn)定性、社交性與盡責(zé)性人格對(duì)手機(jī)依賴會(huì)產(chǎn)生直接影響。低情緒穩(wěn)定性的個(gè)體具有容易沖動(dòng)、依賴性高以及逃避現(xiàn)實(shí)等性格特點(diǎn)，這會(huì)使他們易于在現(xiàn)實(shí)生活中遇到?jīng)_突，而手機(jī)的使用會(huì)使其脫離現(xiàn)實(shí)，并依托網(wǎng)絡(luò)使壓力得到釋放從而得到情感需求的滿足;高社交性個(gè)體表現(xiàn)為熱情、樂(lè)觀、健談，他們往往更多依賴手機(jī)作為工具進(jìn)行社交活動(dòng);低盡責(zé)性個(gè)體自控能力差、自我要求水平低，往往難以克制自己的欲望，而網(wǎng)絡(luò)世界可以逃避一些現(xiàn)實(shí)世界的行為規(guī)范和種種責(zé)任。同時(shí)，在情緒穩(wěn)定性、社交性、盡責(zé)性這三個(gè)人格維度影響手機(jī)依賴的路徑中，心理健康狀況會(huì)出現(xiàn)中介效應(yīng)。一方面，個(gè)體的心理健康水平能有效預(yù)測(cè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴，其中抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、精神病性均對(duì)手機(jī)依賴有顯著預(yù)測(cè)作用。抑郁者可以通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用來(lái)調(diào)節(jié)情緒，克服負(fù)性情緒;焦慮個(gè)體則使用手機(jī)與他人聯(lián)系緩解焦慮情緒;一些妄想幻覺等精神病性癥狀會(huì)使個(gè)體不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)交流從而尋求手機(jī)這一媒介;而強(qiáng)迫癥狀則讓個(gè)體感到行為難以控制，因此被認(rèn)為對(duì)手機(jī)依賴有重要預(yù)測(cè)作用。因此，低情緒穩(wěn)定性、高社交性與低盡責(zé)性的個(gè)體更容易出現(xiàn)手機(jī)依賴。事實(shí)上，低情緒穩(wěn)定者與低盡責(zé)性者既可以對(duì)手機(jī)的依賴有直接效應(yīng)，也會(huì)通過(guò)心理健康這一中介變量對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴;而在社交性上，高社交性的個(gè)體會(huì)直接導(dǎo)致手機(jī)依賴的發(fā)生，低社交性的個(gè)體則會(huì)通過(guò)影響心理健康而間接地導(dǎo)致對(duì)手機(jī)的依賴。這就部分地解釋了“心理健康作為人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的中介變量”，其中介效應(yīng)顯著。因此，當(dāng)代大學(xué)應(yīng)重視手機(jī)依賴問(wèn)題，高?？煞e極提升大學(xué)生心理健康程度，從而可以培養(yǎng)積極的手機(jī)使用方式，對(duì)大學(xué)生各方面產(chǎn)生利好作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，本文通過(guò)問(wèn)卷法，探討了大學(xué)生人格特征、心理健康狀況與手機(jī)依賴的關(guān)系模型。手機(jī)作為當(dāng)前最便捷的交際工具，在發(fā)揮重要作用的同時(shí)也成為雙刃劍，大學(xué)生要加強(qiáng)手機(jī)使用的自我約束，以降低對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴而帶來(lái)的成癮危害。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)、教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為大學(xué)生搭建更加豐富的學(xué)習(xí)、交流和娛樂(lè)的平臺(tái)，幫助大學(xué)生走出手機(jī)依賴癥的泥潭。

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（薦稿人：宋東清，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）

作者簡(jiǎn)介：霍鵬輝（1995-），男，碩士，蘇州科技大學(xué)土木工程學(xué)院助教，研究方向：應(yīng)用心理、社會(huì)心理學(xué)。