馬玉梅

摘 要：寫作教學是高中語文教學中重要的部分，它也是提高高中生語文核心素養(yǎng)的有效方法。在高中階段，高中生的思想意識已經(jīng)趨于成熟，而且他們也積累了一定的文化知識，因此，對于他們的寫作也要相應提高要求。如果在寫作中融入傳統(tǒng)文化，既體現(xiàn)了高中生的文化知識水平，同時也充分的體現(xiàn)出文章的文化性和思想性，大大提高了文章的質(zhì)量。由此看來，高中語文寫作與傳統(tǒng)文化是緊密相連的，高中語文教師應將二者結(jié)合起來，培養(yǎng)高中生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;寫作教學;策略

我國是一個擁有悠久歷史的文明古國，流傳下很多傳統(tǒng)文化，對我們現(xiàn)在的生活仍然意義非凡。高中語文是一門具有人門性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)的學科，教育起著對傳統(tǒng)文化傳承的巨大作用。因此，將傳統(tǒng)文化融入到高中語文寫作教學中，不只是教學作用的突出顯現(xiàn)，也是引領(lǐng)高中生傳承和弘揚祖國的傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化與寫作教學結(jié)合的意義

高中語文是高中階段的主要學科，其教學的內(nèi)容是展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化，將我國的傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚。傳統(tǒng)文化與寫作教學結(jié)合，為高中生提供了廣闊的寫作素材，使他們的文章更加的豐富，展現(xiàn)了高中生極高的思想境界。而且，高中生在學習傳統(tǒng)的文化時，不僅提升了個人素養(yǎng)，提高了寫作水平，傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助他們建立了更健全的人格。由此可見，傳統(tǒng)文化與寫作教學結(jié)合是十分重要的，對高中生的發(fā)展起著積極的作用。

二、引導高中生積累傳統(tǒng)文化素材

高中生有了一定的知識積累，寫作時才能靈活運用，寫出內(nèi)容豐富的文章。所以，高中語文教師在教學傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，對教材內(nèi)容做適當?shù)难诱?，幫助學生拓寬知識面，積累相關(guān)傳統(tǒng)文化的素材，在寫作時就能充分運用，創(chuàng)作出有思想有內(nèi)涵的作品。

例如：高中教師在教學完《滕王閣序》一課時，除了要求高中生掌握該課的內(nèi)容之外，任課老師還可以搜集這位詩人其它的作品如《滕王閣詩》，還有詩人的名句，使學生積累更多的知識，為日后的寫作做儲備，同時也使學生在不同的作品中感受作者的思想、情感及創(chuàng)作手法。在學習完《氓》時，任課教師可以搜集這位作者的另一部作品《靜女》，讓學生通過了解這兩部作品，獲知古代的女子一生，使得學生拓寬了眼界。這些內(nèi)容都是高中生以后創(chuàng)作的重要來源，不只能夠引用古文內(nèi)容，還能把作者在其作品中表達的觀點、情感滲透到作品中。

三、指導高中生吸取傳統(tǒng)文化作品的營養(yǎng)

傳統(tǒng)文化作品廣為流傳，不只是因為名人名篇，表達了豐富的情感，更是因為作品的語言和寫作技巧給讀者美好的閱讀感受。將傳統(tǒng)文化與寫作教學相結(jié)合，讓高中生對古代文化直接接觸，他們更深入的了解使他們親身感受到傳統(tǒng)文化氣息，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，對傳統(tǒng)文化會燃起熱愛之情。高中生還可以在其中學習到古人的創(chuàng)作技巧和寫作手法，感悟作者的情懷，加以理解和深化，從而提高自身的寫作水平，同時也將我國的傳統(tǒng)文化做了傳承。

例如：高中教師在教學《陳情表》之后，老師可以給學生搜集文章作者的相關(guān)資料，結(jié)合文章，讓學生寫一篇關(guān)于“孝”的文章;在學習完《離騷》之后，帶領(lǐng)學生了解這部作品的創(chuàng)作背景，讓學生寫一篇關(guān)于“愛國”的文章。以這些經(jīng)典作品為基礎，讓學生學習古人抒發(fā)感情的技巧以及創(chuàng)作的手法、文章的布局等，嘗試著進行仿寫，然后再寫下自己的理解和想法，這樣既有了學習也有了創(chuàng)新。這樣教學寫作，不僅降低了寫作難度，還逐漸提高了高中生的寫作能力，使得他們在寫作中意識到傳統(tǒng)文化的作用，日后的學習生活便會更加注重學習傳統(tǒng)文化。

四、舉辦寫作比賽活動

作文可以說就是表達思想，學生的思想比較豐富，寫作就比較容易，思路也開闊;如果思想不足，寫作起來就會有一定的難度，難以表達。我國的傳統(tǒng)文化有很多的文化資源，顯而易見，經(jīng)典可以促進寫作水平的提升。善于積累經(jīng)典，有效運用，便是對寫作最大的幫助。因此，在實踐教學中，高中老師可依據(jù)教材的進度，舉辦寫作比賽的活動，并評出一些優(yōu)秀作品，獎勵小禮品。這樣既激發(fā)了高中生的競爭力，同時也提高了他們的寫作能力，給了他們創(chuàng)作實踐的機會。真正的實踐才能使知道自己的所長及所短，在日后就可以注重學習，提高自我。一些寫的不好的同學就會在日后的學習注意自己的不足，在寫作欠缺方面著重訓練。

例如：高中老師在教學教材中“寫觸動心靈的人和事”之后，可以開展一次寫作比賽。引導學生運用古人的寫作手法，以及給他們一些適當?shù)慕ㄗh，如在文章中引用古人的名句等，對他們的寫作做一些有力的指導。在高中生的寫作水平還不成熟的階段，模仿和借鑒他人寫作技巧是提高個人寫作水平的基礎，激勵他們積累經(jīng)典，認真學習領(lǐng)悟經(jīng)典，學會運用，他們的寫作水平便將未來可期。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是每一位高中生寫作的基礎，更應該成為寫作的原始積累。作為高中語文老師，必須要認識到古老的傳統(tǒng)文化對高中生的思想、人格等的重大作用，因此在實踐教學過程中，要有效的向高中生滲入傳統(tǒng)文化，以增加他們的文化基礎，讓高中生在寫作過程中借鑒古人的技巧，創(chuàng)作出有思想有底蘊的文學著作。

參考文獻

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