方向清

摘 要：語文一直是學(xué)校開設(shè)的學(xué)科中不可缺少的一門課程，對學(xué)生整體的思維、表達、溝通、寫作等多方面能力有深遠(yuǎn)影響。另外，語文學(xué)科本身就具有非常強的人文和社會性，所以學(xué)好語文學(xué)科對學(xué)生本身來說極為重要，因此新課改也要求高中語文學(xué)科必須開展高效的課堂教學(xué)，以提高學(xué)生們語文的綜合素養(yǎng)和整體水平。本文就目前在高中語文學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過分析提出幾點有利于提高高中語文課堂教學(xué)高效開展的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;教學(xué)策略

前言：語文學(xué)科從小學(xué)階段設(shè)置開始，與學(xué)生們的成長就已經(jīng)融合在一起，語文學(xué)科的內(nèi)容不僅存在于學(xué)習(xí)也伴隨了學(xué)生們生活的方方面面。而如今，隨著國際間各類交流增多，漢語也被更多人關(guān)注學(xué)習(xí)，我國對于語文學(xué)科的教學(xué)自然更加重視。如何在飛速發(fā)展現(xiàn)代文化日益豐富的時代，將我國傳統(tǒng)文化結(jié)合，在大班教學(xué)的基礎(chǔ)模式上，根據(jù)以往的經(jīng)驗總結(jié)出更多能高效開展語文課堂教學(xué)的策略成為我們的最關(guān)心的課題。

一、我國目前高中語文課堂教學(xué)存在的問題

1、課堂教學(xué)過程過于刻板

目前，在高中語文教學(xué)課堂上，基本以老師傳授教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生本來的主體地位未能得到實現(xiàn)。通常，在高中的語文課堂上，我們已經(jīng)比較難看到樣式新穎的師生互動等，甚至有時候連問答環(huán)節(jié)也顯得過于死板。高中語文老師面對的學(xué)生群體不再是小學(xué)或初中學(xué)齡段的學(xué)生們，所以在教學(xué)過程中可能會更少去運用一些直觀的教具，例如多媒體影音，圖畫等進行內(nèi)容的傳授，而是通過語言直觀的方式直接告訴學(xué)生們，語文課堂的氛圍明顯不夠積極熱烈，高中語文課堂的教學(xué)過程部分呈現(xiàn)較為刻板和消極的狀態(tài)。

2、教學(xué)內(nèi)容偏應(yīng)試化

高中語文的教學(xué)內(nèi)容是有教科書等教學(xué)目標(biāo)規(guī)定下的任務(wù)，但無論是其內(nèi)容，還是老師教學(xué)的形式上都在一定程度上有為了應(yīng)付考試而存在的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)不僅讓老師在教學(xué)過程中無法發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，也會讓學(xué)生覺得枯燥乏味從而難以發(fā)揮他們的主觀能動性進行學(xué)習(xí)。重復(fù)強調(diào)和聯(lián)系考點，忽略學(xué)生們其它感興趣的內(nèi)容，也會讓學(xué)生們各方面的能力顯得參差不齊。語文學(xué)科所需要大家掌握的并不是完美無瑕的滿分作文，而是讓學(xué)生們學(xué)會用文字來表達自己的真情實感，寫出自己真正想說的、有趣的、有價值的內(nèi)容即可。而我們從小養(yǎng)成的漢語基礎(chǔ)，無論是閱讀能力還是表達能力都需要在高中語文學(xué)習(xí)中進行進一步加強。

3、學(xué)生基礎(chǔ)水平差異較大

進入高中階段后，我們會發(fā)現(xiàn)部分孩子偏科嚴(yán)重，除此之外，即使文科水平較高的學(xué)生語文學(xué)科的成績也不一定都名列前茅。這就需要語文老師根據(jù)實際情況對學(xué)生的差異進行深入調(diào)查研究并分析原因，這樣才能造出適合不同學(xué)生提高語文能力以及整體提升語文課堂教學(xué)的方法。

4、學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力

我們不斷強調(diào)無論哪個階段哪個學(xué)科，都鼓勵學(xué)生們要創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)散邏輯思維多思考問題和解決的辦法等等。但是在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，保持高效的教學(xué)過程似乎總會縮減學(xué)生們自主思考的時間，但二者卻并非完全對立，需要我們花心思去改善和解決。

二、如果讓高中語文教學(xué)更加高效

1、豐富課堂教學(xué)方式

語文學(xué)科中其實有部分教學(xué)內(nèi)容完全可以用到多媒體技術(shù)或者是其它更加直觀的教具來提高效率。例如一些名篇的節(jié)選，占用篇幅較多，需要掌握的知識點側(cè)重也不同，那么就可以利用一些音頻或視頻資料，這樣會讓學(xué)生較為直觀地察覺到不同人物的主要特點及他們之間的差別，從故事情節(jié)到細(xì)節(jié)描寫方面著重提醒并加以討論。這樣的方式不僅會提高語文教學(xué)的效率，還會讓學(xué)生們增加興趣和師生間的互動，讓整個教學(xué)過程事倍功半。

另外，采取課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)針對重點難點進行講解，對學(xué)生們感興趣或者有爭議的地方可以進行小組討論或是擴展知識點至課下多方學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生發(fā)揮更多主體作用，提高語文教學(xué)效率。

2、整合課程資源

上文提到課程內(nèi)容過于應(yīng)試，顯得教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生們的興趣度也會喪失，對考點、重點、難點等內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)也會引起不同程度的反感。這個時候教師需要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生們的反饋對教科書中必修內(nèi)容進行資源的整合，可以分為不同類型的內(nèi)容在同一時間段讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，將這些內(nèi)容進行資源的整合，不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，還能加深學(xué)生們學(xué)習(xí)同類或相關(guān)知識的掌握程度。如此一來自然可以提高高中語文教學(xué)的效率了。

3、了解學(xué)生情況，及時反思

想要提高整個教學(xué)的效率，不是一朝一夕就能完成的事，不同地區(qū)也有不同的情況。這個時候需要教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生總體的情況，對學(xué)生們就語文學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法或建議?？梢詫嵭袉柧碚{(diào)查的方式，了解的內(nèi)容包括：學(xué)生們對語文學(xué)科中感興趣或毫無興趣的內(nèi)容、希望在語文課堂上看到怎樣的教學(xué)方式、喜歡哪種復(fù)習(xí)形式等等。了解學(xué)生是我們提高教學(xué)效率的前提，之后則需要我們不斷改進，可以與資深或優(yōu)秀教師溝通交流，也可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)整理更多高效的改善措施，重視要注意教學(xué)的方法不會一成不變，想要有更好的效果，必須保持及時反思和應(yīng)對的積極態(tài)度。

4、學(xué)生參與課堂教學(xué)

學(xué)生們對知識感興趣會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)，而主動參與則會在很大程度上提高他們學(xué)習(xí)的積極性以及效率和成果。課堂教學(xué)不只是老師們的天地，也可以讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)貐⑴c進來。例如高中的古詩詞、文言文等學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容讓大多數(shù)高中生覺得頭疼的同時也確實成為了各大考試中的必考項目，另外，古詩詞和文言文承載著的是我國幾千年文化底蘊，它們所獨特的韻味即使不成為考點，也值得我們細(xì)細(xì)品味。對于這樣的內(nèi)容，我們完全可以讓學(xué)生們擔(dān)任“助教”，在語文課堂上，可以讓準(zhǔn)備充分的同學(xué)扮演老師的角色，向大家講授它們對于某詩詞或文章的理解與感受。高中生對于同齡人的接受度普遍較高，讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)，也會提高他們的創(chuàng)造力以及參與性，即使大家對于教材的掌握不如老師精通，但以此為基礎(chǔ)，老師再加以點撥肯定會提高效率。其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相仿，許多必背的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們組成小組，互相抽背。優(yōu)秀的作文或是名句名篇大家都可以在課堂上進行組內(nèi)推薦或分享，老師也可以在這樣的機會中觀察學(xué)生對于優(yōu)秀作文的定義和傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)定上有何不同，然后以此來進行教導(dǎo)。

三、是否提高效率的辨別方式

語文教學(xué)的效率是否提高，不能依靠短期的教學(xué)任務(wù)是否進展的更快以及短期內(nèi)的學(xué)生測驗成績是否提高來進行判斷。本身這就是一個長期的任務(wù)，對于這樣的任務(wù)，我們需要從多方面考慮。相比起往年的教學(xué)進度，改善教學(xué)方法后，教學(xué)的進度在長期內(nèi)顯示逐漸遞增的情況較為良好，而這樣的遞增情況要及時和學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)以及日常的測驗中對比，如果一味地趕進度，忽視學(xué)生們在課堂上的體驗以及測試的成績，則會從側(cè)面正面其改善效率的方式不當(dāng)，需要我們及時調(diào)整。

四、總結(jié)

語文教學(xué)的課堂上或許存在各式各樣的問題，無論是教學(xué)內(nèi)容本身還是教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等等。歸根結(jié)底，想要提高整個課堂的教學(xué)效率，必須注意多方面的問題，及時查漏補缺，更要相信這是一次長期的任務(wù)，我們要做的不是從高一提高效率至高三，而是面對每一年以及每一屆不同的學(xué)生，都能拿出同樣的的態(tài)度去積極思考問題，解決問題。保持不斷改善教學(xué)手法提高教學(xué)效率的心態(tài)，結(jié)合語文學(xué)科的自身價值和可挖掘的價值，最后保持跟學(xué)生們有效地交流溝通，及時反思。

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