吳景民

如今社會對于人才的要求越來越高，為了使自己的孩子能夠適應未來社會的發(fā)展，學習和成績就成為教師和家長重點關注的問題，從小學階段開始，學生的大部分精力就全部都用在學習或者是輔導班上，在校園中總是看到這樣的情景：學生基本上都是在上課、聽課、練習，這種情況對于初高中的學生更是尤為顯著。試想一下，這種學習模式真的符合素質教育的發(fā)展嗎？面對這一問題，教育部門也提出了教育改革的要求，在教學中要注重學生德智體美勞全面發(fā)展，身體是革命的本錢，學生擁有健康的體魄，才可以更好地融入到學習中。為了有效提升體育教學，加強學生體能建設，在體育教學中融入拓展活動是非常有必要的。為了能夠更好地提升體育教學，可以將拓展活動融入到教學中。本文主要就拓展活動在初中體育教學中的可行性進行了分析。

1 初中體育教學中開展拓展活動的意義

1.1 提升體育教學的趣味性

拓展性活動本身就是一個游戲活動，旨在讓學生在游戲中不斷提升自己的體能，從而達到強身健體的目的和效果。在初中體育教學中融入拓展性活動，可以有效體育教學的趣味性。很多學生之所以對體育鍛煉的興致不足，主要是因為傳統(tǒng)的體育鍛煉是比較枯燥乏味的，難以激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)體育鍛煉和拓展活動的出發(fā)點相同，但拓展活動會設置很多的不確定性，學生可以根據自己的興趣愛好和特長來選擇活動的路線方針，這樣不僅增強了學生體育鍛煉的興趣，而且還可以鍛煉學生的思維能力。

1.2 有利于激發(fā)學生的潛力

學生潛力的開發(fā)不只局限于傳統(tǒng)的理論知識教學，在拓展活動中同樣也可以激發(fā)學生的潛能。初中階段是發(fā)展學生潛能的關鍵階段，在拓展活動中學生會遇到這種不同的問題，在解決問題的同時，還能夠進一步激發(fā)學生的潛能。尤其是對于一些有時間限制的拓展活動，更容易激發(fā)學生的能力。只有將學生真正參與進去、投入進去，才能逐步激發(fā)出學生的潛能。

1.3 有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師也會組織學生玩一些小游戲，然而在游戲過程中學生往往更加注重游戲的結果，而忽視了游戲的過程，這樣也就難以發(fā)揮游戲教學的作用。而將拓展活動融入教學中，要為了讓學生在參與活動的過程中，進一步增加學生之間的交流溝通，讓學生互相幫助，最終實現合作共贏。在拓展活動中可以有效加強學生的團隊合作意識，讓學生深入理解團隊合作的意義。

2 拓展活動在初中體育教學中的應用現狀

2.1 教師對于拓展活動的重視程度不夠

拓展活動是初中體育教學中一種新的教學方式，然而在初中體育教學中拓展活動的開展并沒有取得良好的效果，教師對于拓展活動的重視程度不夠，而且課堂時間有限，能夠開展的拓展活動也比較少，這也就導致拓展活動難以取得良好的效果。此外，在現階段初中體育教學中，教師基本上都是在反復開展幾個相同的體育項目，基礎訓練的時間也比較少，這對學生身體素質和心理素質也難以有所提升，再加上教師對拓展活動的重視程度不夠，這也就導致初中體育教學質量難以有明顯的改善。

2.2 拓展活動的安全意識不到位

安全問題是拓展活動中最主要的問題，由于拓展活動的強度和冒險系數是比較高的，如果在參與拓展活動中不重視安全問題，則很有可能會對學生造成身體傷害。拓展活動的開展是為了挑戰(zhàn)學生的極限，激發(fā)學生的內在潛能，為了保證拓展活動的效果，做好安全工作是非常有必要的。然而從初中體育課堂拓展活動的實際情況來看，師生的安全意識都不是很高，安全防護工作仍不到位，從而導致安全問題頻發(fā)。此外，在拓展活動中學生都比較積極，參與性較強，很容易忽視安全問題，再加上教師的引導不到位，這也就在很大程度上影響學生的安全。

3 初中體育教學中拓展活動開展的可行性分析

在國外已經有拓展活動融入體育教學的先例，這也就說明在體育教學中開展拓展活動是可行的，教師在引入拓展活動時可以充分借鑒國外的先進經驗，并結合國內實際發(fā)展情況，為初中體育拓展活動的開展制定良好的方案策略。初中體育教學體育拓展活動的可行性主要體現在以下幾個方面：首先拓展活動模式符合新課改的要求，新課改倡導在教學中以學生為主體，而拓展活動主要是以學生為主，學生全程參與的模式。其次，與傳統(tǒng)的體育活動形式相比，拓展活動更具趣味性，可以有效激發(fā)學生的積極主動性，讓學生參與進來。而且拓展活動帶給學生的影響是普通體育活動所無法滿足的，在普通體育活動中學生都是進行機械式的體育鍛煉，很少能夠有其他方面的收獲，但拓展活動不僅能夠達到強身健體的作用，而且還可以加強學生的品質建設，促進學生的全面發(fā)展。再次，拓展活動對于場地和設備的要求也比較簡單，通常情況下，只要有空曠的場地就可以進行拓展活動的，這在體育教學是很容易實現的。最后，在拓展活動中還需要注意學生的安全問題，拓展活動的種類和形式多樣，尤其是在開展戶外拓展活動時，尤其是要注意學生的安全問題。學生在拓展活動中往往會比較投入，很容易忽視安全保障，為此，教師就需要做好安全工作，并且對拓展活動進行實時監(jiān)督，避免學生在拓展活動中出現安全問題。

4 拓展活動在初中體育教學中改進策略

4.1 合理設計拓展活動

近年來拓展活動得到了良好的發(fā)展，在體育教學中應用拓展活動時還需要注意活動設置的合理性。目前拓展活動的類型和項目是多種多樣的，但并不是所有的項目都適宜初中體育教學，教師在設置拓展活動時需要將項目特點和學生實際情況有機結合到一起，這樣才能充分發(fā)揮拓展活動的作用，從而有效加強學生的綜合素質和能力。每個學生的身體素質有所不同，在設計拓展活動時教師要根據學生的身體情況為學生設計身體承受范圍內的拓展活動。比如說學生的身體素質較好、對外界環(huán)境的適應能力也比較強，對于這部分學生來說，教師就可以多學生設計一些戶外拓展活動。對于一些思維開闊、創(chuàng)新能力比較強的學生來說，教師就可以在拓展活動中融入更多開放式項目，從而充分激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。根據學生的特點來設計拓展活動，才能充分發(fā)揮拓展活動的效果，提升學生的綜合素質和能力。此外，在開展拓展活動時教師還需要充分環(huán)境因素。比如說，山地比較豐富的地區(qū)學校就可以多組織一些登山、攀巖等拓展活動。而位于城市中心無法開展戶外拓展的學校就可以盡量多組織一些校內的拓展的活動。在設計拓展活動時要充分結合各方面因素和條件，這樣才能提升拓展活動的效果。

4.2 探索適宜的拓展活動形式

拓展活動的形式將直接影響活動開展的質量，為此，教師還要不斷探索拓展活動的形式，對于不同的拓展內容，采取的形式不同，活動效果也就不同，教師需要根據活動本身的特點以及參與人員數量來決定采用哪種方式。通常情況來講如果說拓展活動的專業(yè)性較強，就需要采用小團體的人員模式，以確保每個學生都能夠得到針對性的輔導，這樣學生才可以真正從拓展活動中有所收獲。而對于身體素質教學要求較高的拓展活動，教師就需要根據學生的體能采取分組式的拓展活動形式，對于體能素質達不到要求的學生，在拓展活動中教師還需要適當降低標準和要求。如果是合作性較強的拓展活動，就需要采用團隊式的教學模式。只有根據拓展活動的特點以及學生情況，采取適宜的活動方式，這樣才能夠充分發(fā)揮拓展活動的效果。

4.3 加強師資力量建設

盡管學生是拓展活動的主體，但教師作為拓展活動的實施者，只有不斷加強師資隊伍建設，強化教師的能力，才可以使教師更好地指引學生，從而提升拓展活動開展的質量，真正達到開展拓展活動的目的。在加強師資建設方面可以從兩個方面入手，一是專業(yè)化，盡管拓展活動的開展取得了一定的效果，但是在教師在這方面經驗還存在不足，為此，需要不斷提升教師的專業(yè)化水平，這樣在開展拓展活動時，教師才可以更加得心應手，進而保證拓展活動的開展可以取得良好的效果。二是加強培訓，學校要不斷組織教師進行拓展活動培訓，讓教師掌握更多的拓展活動知識，將更加先進的理念和方法應用到拓展活動中，進而提升活動效果。

4.4 提升安全意識

安全是拓展活動中尤其要重點關注的問題，由于拓展活動的特殊性，決定了拓展活動的強度、極限性等都相對較高，拓展活動是一種帶有危險性的、強化學生身體體能和心理素質的訓練模式，因此，在體育教學中應用拓展活動，也就伴隨著一定的安全問題。在初中體育教學中開展拓展活動要加強師生的安全意識。學?？啥ㄆ跒榻處熍嘤柾卣够顒拥陌踩R，進一步提升教師的安全意識，讓教師在拓展活動開展時為學生做好安全知識普及工作。同時，在開展拓展活動之前，教師要注重熱身工作，讓學生做好身體拉伸，避免在拓展活動中出現韌帶拉傷的問題。在設計拓展活動方案時要以學生的身體素質為基礎，不能設計難度過大，超出學生身體承受之外的活動，那樣就很容易給學生帶來身體傷害，開展拓展活動，安全是首位的。在進行拓展活動之前，教師還需要檢查所有的活動設施，確保設施的安全性。此外，在活動中教師還要做好監(jiān)督跟進工作，對于可能會造成安全問題的地方，教師還需要及時糾正制止，避免學生在活動中產生安全問題。

總而言之，隨著新課程的提升，在教學中越來越注重學生的綜合能力培養(yǎng)，在體育教學中開展拓展活動已經是一種趨勢，但是拓展活動在教學中的應用時間還不長，仍處于不斷探索的階段，為此，在引入拓展活動時還需要充分借鑒國外的先進經驗，并結合國內初中學校的實際情況，從而為初中生制定科學、適宜、合理的拓展活動，讓學生真正從拓展活動中能有所收獲，進而有效提升學生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第六中學）