楊慧秀

在幼兒教育中，幼兒體育教學(xué)的有效策略就是——體育游戲。體育游戲既是“活動(dòng)性游戲”，又是有目的、有計(jì)劃的體育技能鍛煉。它可以讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩、趣中練，寓教于樂(lè)。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中，上體育課幼兒只是機(jī)械地完成老師要求要完成的體育技能鍛煉，這是極不科學(xué)的，它忽視了幼兒的個(gè)體差異，是一種“灌輸式”的指導(dǎo)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施以來(lái)，我園創(chuàng)造性體育課開展得有聲有色，體育教學(xué)既有傳統(tǒng)游戲的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，又有創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，它充分體現(xiàn)幼兒是游戲的主人，突出幼兒在游戲中的主體地位，確保幼兒身心和身體健康，讓幼兒在游戲中保持高度的自主性，全面發(fā)展和挖掘幼兒潛力，使每個(gè)幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

1 在創(chuàng)造性體育游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)

體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功?！弊孕判牡膹?qiáng)弱對(duì)幼兒活動(dòng)的成敗，成績(jī)的大小都起著非常重要的作用，體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自信心的良好途徑。自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是一個(gè)人邁向成功的第一步，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，取得成功的重要心理因素。自信不僅是外在的生活、行動(dòng)方式，更是個(gè)人的一種狀態(tài)。由于每個(gè)幼兒的身心發(fā)展各不相同，他們之間存在著顯著的個(gè)體差異，有些差異是特殊的先天因素導(dǎo)致的，有些差異是不同的后天環(huán)境造成的，自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。因此在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，教師必須充分了解每個(gè)孩子的具體情況，根據(jù)幼兒的情況區(qū)別對(duì)待，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同的幼兒，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，為他們提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。例如園內(nèi)觀摩課《你好！毛毛蟲》活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握爬的動(dòng)作要領(lǐng)，老是摔跤失去了信心，覺(jué)得自己肯定賽不過(guò)別的小朋友，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，心里一緊張腳就不聽使喚而摔倒，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“好孩子，摔倒了沒(méi)關(guān)系，爬起來(lái)勇敢地爬行，還可以創(chuàng)造性地學(xué)毛毛蟲爬?！?，真棒，老師為你加油！這樣幼兒克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹立了自信心。

2 在創(chuàng)造性體育游戲中促進(jìn)幼兒思維，發(fā)展思維靈敏性

《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。體育游戲是幼兒獲得身心和諧發(fā)展的必由之路，只有在寬松自由的環(huán)境中幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí)，正是為幼兒營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。思維能力是人的一種高級(jí)認(rèn)識(shí)能力，是在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等過(guò)程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是智力的核心。思維敏捷的幼兒有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。那么怎樣才能在運(yùn)動(dòng)游戲中發(fā)展幼兒思維的靈敏性呢？幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的開展。讓角色與幼兒思維互動(dòng)，并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。

3 在創(chuàng)造性體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作精神，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

合作是幼兒未來(lái)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)立足社會(huì)的重要素質(zhì)，《指南》指出：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體齊心協(xié)力共同完成某一任務(wù)的行為。由此，以“體育游戲”為基點(diǎn)，通過(guò)在體育游戲活動(dòng)中開展和培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力，使幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為，從而在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。特別是現(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念。其次，改變游戲方式，我們將“整合式”改為“分散式”。以往游戲都是有老師集合、整隊(duì)再活動(dòng)的嚴(yán)格控制時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合活動(dòng)再由老師做以輔導(dǎo)并隨時(shí)活動(dòng)。以往，我們總是強(qiáng)調(diào)幼兒間的輸贏，現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)幼兒間的密切配合，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴，多給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)，這樣避免了幼兒只顧輸贏而不愿意與能力弱的幼兒合作。這樣通過(guò)體育合作游戲，幼兒正逐步掌握著與人協(xié)商合作的技能與解決問(wèn)題的方法;逐步學(xué)會(huì)了也要從別人的立場(chǎng)去觀察思考問(wèn)題，體會(huì)到只有共同合作，才能分享快樂(lè)、收獲成功。在愉快合作的氛圍中成長(zhǎng)，將來(lái)才會(huì)長(zhǎng)成為被社會(huì)接納與歡迎的公民，從而信心百倍的迎接更高、更遠(yuǎn)的新挑戰(zhàn)。

總之，幼兒體育游戲是幼兒體育教學(xué)的重要教學(xué)形式，是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要善于改變舊的教育觀念，充分挖掘和利用體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境。幼兒期身體各器官系統(tǒng)正處于迅速發(fā)育不斷完善的過(guò)程，身體素質(zhì)的發(fā)展水平直接影響到幼兒身體的主要器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能狀況，教師在體育活動(dòng)中要善于利用體育游戲培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲;要善利用體育游戲促進(jìn)幼兒思維，發(fā)展思維靈敏性;要善于利用體育游戲培養(yǎng)幼兒合作精神，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，發(fā)揮游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更好地促進(jìn)幼兒身心和身體的健康發(fā)展。

（作者單位：韶關(guān)市乳源瑤族自治縣機(jī)關(guān)幼兒園）