向仲攀 周睿

摘要：受新媒體發(fā)展的影響和多邊意識(shí)形態(tài)環(huán)境的沖擊，高職院校學(xué)生黨建工作暴露出諸如力量薄弱、公共性式微、目標(biāo)存在差距等問題，利用新媒體手段做好大學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育、管理工作顯得尤為重要。文章在研究高職院校學(xué)生黨建工作的公共性價(jià)值內(nèi)涵的前提下，探討借助新媒體傳播平臺(tái)做好高職學(xué)生黨建工作，通過“三全育人”“四個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)法、“五維”量化考核法、雙軌式勞育塑造等實(shí)踐路徑，最終構(gòu)建起學(xué)生黨建工作的公共性。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；學(xué)生黨建；公共性價(jià)值；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）17-0037-02

基金項(xiàng)目：本論文為陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度基層黨建創(chuàng)新項(xiàng)目“新時(shí)代高校學(xué)生黨建‘1234’模式的研究與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號：GFD2007

青年大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。高職院校作為青年發(fā)展、公共性發(fā)展的重要基地，將優(yōu)秀的青年大學(xué)生發(fā)展為黨員是黨的建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。公共性是社會(huì)治理的核心和目標(biāo)所在，人在這個(gè)過程中通過實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；高職院校的學(xué)生黨建工作圍繞著學(xué)生的政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面展開，結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)育人的公共性。新媒體的傳播速度快及互動(dòng)性特點(diǎn)給高校黨建工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何為黨和國家提供優(yōu)秀的人才支撐，如何合理利用新媒體科學(xué)地做好高職院校學(xué)生黨建工作，凸顯公共性，將是新媒體背景下所有高職院校在學(xué)生黨建工作中要去想、要去付諸實(shí)踐的重要內(nèi)容。

一、新媒體背景下高職院校學(xué)生黨建工作的公共性價(jià)值

學(xué)生黨支部是高校黨組織聯(lián)系廣大學(xué)生群體的橋梁紐帶，是引領(lǐng)學(xué)生成長成才的戰(zhàn)斗堡壘。學(xué)生黨支部作用發(fā)揮得如何，直接影響著高校立德樹人的質(zhì)量[1]。高職院校學(xué)生黨建工作組織的公共性不同于個(gè)體公共性，它呈現(xiàn)出來的是一種組織的公共性，它為個(gè)體公共性提供了具體的“場所”，具有更強(qiáng)大的公共性建構(gòu)力量，本質(zhì)上可以理解為一種因公共性拓展而形成的公共組織。而新媒體本身就具有天然的公共性，新媒體時(shí)代的高職院校學(xué)生黨建工作也應(yīng)該呈現(xiàn)出公共性，具體體現(xiàn)在黨建工作隊(duì)伍、平臺(tái)、成果的公共性。

（一）新媒體背景下學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)的公共性

新媒體背景下，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍面臨著人數(shù)較少、專職人員匱乏、隊(duì)伍人員流動(dòng)性大以及缺少培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)等客觀問題，這些都影響著高職院校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的公共性養(yǎng)成。學(xué)生黨建工作隊(duì)伍主要包括黨組書記、黨組副書記、組織員、輔導(dǎo)員、班主任、黨支部書記、共青團(tuán)干部等人員，這些人員為學(xué)生黨建工作的公共性養(yǎng)成貢獻(xiàn)了重要力量。工作隊(duì)伍功能的發(fā)揮正是公共性所關(guān)注的問題，隊(duì)伍的發(fā)展完善遵循著從私人性到公共性的演繹邏輯，也正是在工作隊(duì)伍建設(shè)過程中，新媒體下的私人性行為為公共性的發(fā)展提供了可能和契機(jī)。公共性離開了私人性就無從談起，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)不是一蹴而就的，而是新媒體時(shí)代私人性相互聯(lián)合逐漸演化為公共性的過程。

高職院校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的公共性基礎(chǔ)在于個(gè)人，公共性建立起來后，工作隊(duì)伍的每個(gè)工作者就不僅僅是一個(gè)工作者，而能融合成一支具有戰(zhàn)斗力的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，再積極探索符合新時(shí)代黨建工作開展的新思路，也就能以公共性思維來指導(dǎo)學(xué)生黨建工作的有效開展。這樣，高職院校的學(xué)生黨建工作就能水到渠成，為工作者創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，也能為學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的公共性建設(shè)凝心聚力。

（二）新媒體背景下學(xué)生黨建工作平臺(tái)運(yùn)用的公共性

在新媒體背景下，高職院校把學(xué)生黨建工作提升到了一個(gè)新的高度，并且通過新媒體構(gòu)建形式多樣的黨建工作學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行黨員教育培養(yǎng)，以期取得不錯(cuò)的公共性效果。當(dāng)前，學(xué)生黨建工作中通過新媒體構(gòu)建起來的工作學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有支部教育平臺(tái)、黨校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)。支部教育平臺(tái)，主要有政治理論學(xué)習(xí)、微黨課、民主討論等欄目，可以通過該平臺(tái)開展線上調(diào)查、學(xué)習(xí)和討論；黨校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要開展對入黨積極分子和發(fā)展對象的線上教育培養(yǎng)；“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)，是黨員的“加油站”，平臺(tái)有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”2個(gè)板塊38個(gè)頻道，是新形勢下強(qiáng)化理論武裝和思想教育的創(chuàng)新探索。

要促進(jìn)社會(huì)組織公共性的良性生長，還需要為社會(huì)組織的公共言論生產(chǎn)功能和公共服務(wù)提供功能的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境[2]。新媒體背景下的學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生黨建工作的開展提供了線上和線下的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，公共言論生產(chǎn)和公共服務(wù)功能在這些學(xué)習(xí)新媒體平臺(tái)上得到了最大限度的發(fā)揮。那么，高職院校在凝聚學(xué)生黨建工作平臺(tái)的公共性時(shí)，就要充分利用新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)化對黨員的管理、教育、培養(yǎng)工作，根據(jù)各高校的發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)生需求，將傳統(tǒng)媒體和新媒體進(jìn)行更好的融合創(chuàng)新，出特色、亮品牌，提升黨員參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，把每一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)都打造成為“人人可用、人人會(huì)用、人人能用”的公共性學(xué)習(xí)載體。

（三）新媒體背景下學(xué)生黨建工作效果凸顯的公共性

高職院校學(xué)生黨建工作的公共性效果呈現(xiàn)為思想政治教育公共性，黨員在參與思想政治教育過程中可以充分利用新媒體公共性的優(yōu)勢，將自己融入思想政治教育過程中去、融入學(xué)生黨建工作的各項(xiàng)任務(wù)中去。結(jié)合人文素質(zhì)教育和思想政治教育，培養(yǎng)新媒體時(shí)代高職學(xué)生黨員的公共意識(shí)、公共理性、公共精神，最終付諸公共實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正意義上的思想政治教育公共性，這就是高職院校學(xué)生黨建工作的公共性凸顯。

新媒體背景下的高職院校學(xué)生黨建工作在開展過程中遇到的機(jī)制不完善、形式落后、內(nèi)容單一等問題必須得到解決，否則會(huì)嚴(yán)重影響黨建工作的公共性。在學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用下，在團(tuán)員隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍的合力推進(jìn)過程中，利用新媒體創(chuàng)新高職院校學(xué)生接受思想政治教育的形式、豐富并完善思想政治教育的內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐對于接受思想政治教育的實(shí)效，都將是思想政治教育公共性發(fā)揮作用的有效手段。思想政治教育公共性是指思想政治教育立足于核心價(jià)值的公共性立場，對于各種非核心價(jià)值的批判、整合、引領(lǐng)的屬性[3]。高職院校學(xué)生黨建工作可以起到強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的效果，讓他們不只是做到核心價(jià)值層面的認(rèn)同，更要在非核心價(jià)值層面給予批判性的重組，以日常思想政治教育為主要方式強(qiáng)化黨的建設(shè)效果，在新媒體時(shí)代凸顯學(xué)生黨建工作的公共性。

二、新媒體背景下高職院校學(xué)生黨建工作的公共性實(shí)踐路徑

（一）新媒體背景下以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，結(jié)合“三全育人”“四個(gè)結(jié)合”夯實(shí)過程

學(xué)生黨員的教育管理是黨建的基礎(chǔ)性工作，要常抓不懈，尤其是在新媒體時(shí)代，各個(gè)高校也都制訂了關(guān)于學(xué)生黨員的管理辦法及相關(guān)細(xì)則，在有效管理的基礎(chǔ)上，不斷完善和規(guī)范各種管理教育規(guī)章制度。管理是基礎(chǔ)，充分利用新媒體凝聚起來的公共性，并通過“三全育人”和“四個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)法對其進(jìn)行夯實(shí)。

“三全”是指“全員、全方位、全過程”。全員教育是指黨支部的全體人員都是教育對象，要充分利用新媒體載體進(jìn)行全員教育；全方位教育是指黨支部在組織教育培養(yǎng)中要包括政治學(xué)習(xí)、微黨課、紅色教育、民主討論、主題黨團(tuán)日等各個(gè)方面；全過程教育是指黨支部在組織發(fā)展中所經(jīng)歷的全部流程。

“四個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)法具體就是要借助新媒體，通過觀察學(xué)生的行為和心理，將激勵(lì)和約束機(jī)制相結(jié)合，構(gòu)筑監(jiān)管體系；通過聽取學(xué)生的表達(dá)和溝通，將理論和實(shí)踐教育相結(jié)合，關(guān)注實(shí)際效果；通過詢問學(xué)生的思考和想法，將自律和支部引導(dǎo)相結(jié)合，建立長效機(jī)制；通過分析學(xué)生的問題和不足，將服務(wù)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，提升黨性修養(yǎng)。

（二）新媒體背景下以提升素質(zhì)為中心，利用“五維”量化考核強(qiáng)化效果

在黨建工作中，黨員的素質(zhì)直接關(guān)系著黨的路線方針政策貫徹實(shí)施效果，影響著黨和政府在人民群眾中的形象。因此，要切實(shí)把提升黨員的各方面素質(zhì)放在黨建工作的中心位置。要堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)，是由黨員隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)性、長期性性質(zhì)決定的，不能企圖通過一次集中教育，抑或一名黨員解決所有問題。

在教育培養(yǎng)以提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，受到新媒體發(fā)展的負(fù)面影響，部分學(xué)生出現(xiàn)了理想信念不堅(jiān)定、自我要求不嚴(yán)格、不能勇挑重?fù)?dān)、模范帶頭作用發(fā)揮不明顯等問題，削弱了黨組織對普通學(xué)生的凝聚力、影響力和感召力，更甚者在紀(jì)律方面也變得松散。通過從“政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、獎(jiǎng)懲情況”五個(gè)維度構(gòu)建量化考核辦法，并通過大數(shù)據(jù)分析對支部黨員情況進(jìn)行綜合評價(jià)，督促學(xué)生黨員做到知行合一，在政治上和黨中央保持一致、在行動(dòng)上切實(shí)履行黨員身份、在學(xué)習(xí)上起到榜樣力量，遵守黨的組織紀(jì)律、堅(jiān)決履行黨員義務(wù)、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，不斷為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語

新媒體背景下，高校作為國家人才培養(yǎng)的重要場所，如何“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”做好當(dāng)前高?；鶎狱h建工作，成為事關(guān)高校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)根本性問題。新媒體的普及給高職院校學(xué)生黨建工作帶來了“堵點(diǎn)”和“斷點(diǎn)”，在這個(gè)過程中，每一名黨員都是主角，都要站在生活實(shí)踐的角度，去規(guī)范管理，去提升素質(zhì)，去促進(jìn)全面發(fā)展。通過隊(duì)伍建設(shè)、新媒體工作學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)來預(yù)防和消除可能出現(xiàn)問題的每一幀、每一秒真正地彰顯出思想政治教育公共性效果，這個(gè)過程也能很好地體現(xiàn)高職院校學(xué)生黨建工作的公共性價(jià)值和公共性路徑選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京大學(xué)黨委組織部.把高校學(xué)生黨支部建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘[J].黨建研究，2019（07）：32-34.

[2] 唐文玉.社會(huì)組織公共性：價(jià)值、內(nèi)涵與生長[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（03）：165-172.

[3] 孟凡輝，胡曉紅.思想政治教育公共性的內(nèi)涵及其構(gòu)建[J].思想政治教育研究，2019（05）：82-87.

作者簡介：向仲攀（1991—），男，陜西旬陽人，研究生，碩士，助教，輔導(dǎo)員，思政課教師，研究方向：思想政治教育與管理。

周睿（1987—），男，陜西西安人，研究生，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理和軟件技術(shù)方面教育教學(xué)。