俞麗君

摘要：語文的學(xué)習(xí)離不開語言的積累，可以說語言是組成文本的核心要素。在現(xiàn)階段職高語文教學(xué)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中注重學(xué)生語言的積累能夠有效的實現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)。所以，在職高語文教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累，提升學(xué)生的語言水平，從而使職高學(xué)生的語文水平得到顯著提升，有助于更好的開展職高語文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：職高語文;語言積累;教學(xué)研究

語文是語言的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生語言的積累直接影響到了語文能力以及核心素養(yǎng)。開展職高語文教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生的語言表達能力不容樂觀，所以，在教學(xué)過程中要加強對語言積累的教學(xué)工作。在職高語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的語言積累是重要的教學(xué)任務(wù)，同時也是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑，對提高學(xué)生思維能力以及交際能力都有很大的幫助。所以，職高語文老師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生語言的積累，并且積極采用相關(guān)措施來幫助學(xué)生提升語言積累能力。

1 職高語文教學(xué)中學(xué)生語言積累教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段職高語文教學(xué)的過程中， 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的語言表達能力非常不理想。例如在進行模擬面試的時候，很多學(xué)生還只是停留在表達基本意思的階段，表達能力嚴重不足，無法準確的用詞以及語句表達不通順等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有一些學(xué)生在模式面試的時候表現(xiàn)的磕磕巴巴。導(dǎo)致無法將自己的優(yōu)勢充分的表達出來，也無法表達出自己職業(yè)的規(guī)劃等等。除此之外，在語言積累方面，很多學(xué)生的語言積累非常薄弱，無法進行高層次的寫作和閱讀。有很多學(xué)生存在心里想法無法表達的現(xiàn)象，這是語言積累不足的表現(xiàn)。另外還有很多學(xué)生對語言積累的作用以及語言積累的方法沒有得到足夠的人試，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)閱讀名著，很多同學(xué)卻選擇小說進行閱讀，還有一部分學(xué)生存在不知道該讀什么的現(xiàn)象，不知道采用什么方法能夠有效的進行語言積累。

2 職高語文教學(xué)中語言積累的教學(xué)策略

2.1 語文老師要樹立正確的教學(xué)理念

在職高語文教學(xué)的過程中，要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好的進行語言積累。首先，身為職高語文老師，要樹立正確的教學(xué)理念，要加強對學(xué)生語言積累教學(xué)的重視，充分的認知語言積累對學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及日常生活的起到的作用，從而能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累。除此之外，職高語文老師要不斷提高自己，注重學(xué)生特點和實際情況的有效結(jié)合，為學(xué)生語言的積累提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。例如在開展高等教育出版社高中語文《老人與海》這一課程教學(xué)的時，在教學(xué)過程中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累，樹立正確的教學(xué)理念，課堂教學(xué)要以學(xué)生積累語言為主，通過語言積累提高語文學(xué)習(xí)效率，提高表達能力，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中積累了更多的語言，提高了語言表達能力。所以，正確的教學(xué)理念對學(xué)生語文課堂語言的積累起到了重要的作用。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，促進語言積累

對于語言的積累，單純的依靠課堂中的積累是遠遠不夠的，身為職高語文教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。通過長期堅持閱讀豐富的課外書籍，在不知不覺中使自己的語文成績以及表達能力得到提升。所以，在日常教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生擴大自己的閱讀范圍。老師還可以為學(xué)生推薦一些書籍，學(xué)生可以通過自己的個人愛好進行選擇。例如在開展高等教育出版社《想北平》這一課程教學(xué)的過程中，在開展課堂教學(xué)之前，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，向?qū)W生推薦老舍的其他文章，感受作者優(yōu)美的語言，從而促使學(xué)生對本節(jié)課程的內(nèi)容掌握更加牢固。通過本屆課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻的感受到了作者寫作的優(yōu)美語言，豐富了職高學(xué)生語言積累，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

2.3 開展習(xí)作訓(xùn)練，增加語言積累

在教學(xué)過程中增加習(xí)作訓(xùn)練，對學(xué)生寫作能力的提升很大的幫助。習(xí)作是幫助學(xué)生會與積累語言的重要途經(jīng)，開展習(xí)作訓(xùn)練能夠?qū)Ψe累的語言進行鞏固。所以，開展習(xí)作訓(xùn)練是高層次的語言積累。例如在開展高等教育出版社語文《閱讀與欣賞》這一課程教學(xué)的過程中，老師可以通過開展習(xí)作訓(xùn)練來提升學(xué)生語言的積累，例如讓學(xué)生寫出自己對文章的理解和感悟，或者作者的心情等等，通過開展習(xí)作練習(xí)，不僅提高了學(xué)生對課堂知識的理解，還能夠在寫作訓(xùn)練中幫助學(xué)生積累更多的語言以及調(diào)動所掌握的語言，對職高學(xué)生語言積累的學(xué)習(xí)提供了有效的保障。

3 結(jié)語

總之，在現(xiàn)階段高職語文教學(xué)的過程中，想要有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和語言表達能力，語言的積累起到了非常關(guān)鍵的作用。所以，在開展語文教學(xué)的過程中，職高語文老師要注重學(xué)生語言的積累，并且要以有效的方式開展語言積累教學(xué)工作，使學(xué)生能夠積累更多的語言，提高語文成績以及語言表達能力。

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（作者單位：紹興財經(jīng)旅游學(xué)校）