鄧連勝

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課給教學(xué)提供了新的思路和方法，極大地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。我們用微課給學(xué)生呈現(xiàn)直觀且豐富的教學(xué)情景，可以使教學(xué)內(nèi)容變得多元化，更加吸引學(xué)生的注意力。另外，微課還能夠構(gòu)建知識(shí)框架，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生提供全方位、多層次的教學(xué)資源。如此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就能夠更加深入，從而有效提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微課教學(xué);教學(xué)策略

所謂微課就是根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的總結(jié)后，以視音頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。值得一提的是，微課可以將某個(gè)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)主題進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生提供教學(xué)契機(jī)，使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量、高效率的目的。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用。

1 借助微課，攻克教材重難點(diǎn)知識(shí)

高中語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，涉及范圍廣泛且具有深度，無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是人文情懷，又或是寫作技巧等，語(yǔ)文教材中都有所包括。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們可以借助微課，來幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平能夠得到有效提升。對(duì)此，教師可以在備課期間，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效分析，有效把握其中的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容，然后據(jù)此設(shè)計(jì)微課，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，更好地深化對(duì)教材知識(shí)的理解。

比如在學(xué)習(xí)到《雷雨》一課時(shí)，在運(yùn)用微課開展教學(xué)時(shí)，教師可以提前明確教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)內(nèi)容。其中，重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫人物形象時(shí)的作用;了解戲劇作品的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。接著，教師可以據(jù)此進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，將這些重難點(diǎn)知識(shí)融入到微課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行吸收和把握，促使學(xué)生可以有效獲得對(duì)問題的深刻理解。通過運(yùn)用微課，對(duì)教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，教師的教學(xué)也可以更加順利流暢。

2 運(yùn)用微課，有效擴(kuò)展課堂教學(xué)資源

教材知識(shí)只是一部分，如果單純地依靠講解教材，難以滿足學(xué)生的知識(shí)需求，微課作為網(wǎng)絡(luò)課程的精簡(jiǎn)模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，它能夠促使學(xué)生高效吸收相關(guān)教學(xué)資源，不斷拓展對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中，不斷吸收知識(shí)，有效擴(kuò)充自己的知識(shí)容量，就能夠更好地提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)到《城南舊事》一課時(shí)，教師可以通過微課教學(xué)，為學(xué)生播放《送別》這首歌曲，先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)美妙的音樂情境，將學(xué)生帶入到名著的意境中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，還可以為學(xué)生搜集與本文作者林海音的相關(guān)資料，使學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和本文的創(chuàng)作背景，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了一個(gè)綜合全面的了解，可以使學(xué)生的興趣點(diǎn)得到拓展，可能會(huì)對(duì)作者或者相關(guān)作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而更好地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，還可以為學(xué)生介紹作者的相關(guān)作品，比如《窗》、《兩地》、《春風(fēng)》等等，以此加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知，感興趣的學(xué)生還可以對(duì)其作品進(jìn)行拓展閱讀。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《城南舊事》的相關(guān)電影片段，使學(xué)生可以通過電影視角，感受閱讀作品的展現(xiàn)方式。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，可以不斷擴(kuò)大知識(shí)面，從而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3 巧用微課，提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力

微課就是根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的總結(jié)后，以視音頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。值得一提的是，微課可以將某個(gè)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)主題進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生提供教學(xué)契機(jī)，使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量、高效率的目的。語(yǔ)文教材中的內(nèi)容十分豐富，蘊(yùn)含著很多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，其中重難點(diǎn)不一，如果單純地依靠教師對(duì)教材的講解，學(xué)生的記憶效果可能會(huì)變低，通過微課學(xué)習(xí)，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效率有效提高。

比如在學(xué)習(xí)到《心隨飛翔》一課時(shí)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是：使學(xué)生了解新聞的一般知識(shí)，使學(xué)生掌握通訊的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的高尚節(jié)操。如果教師單純地依靠教師的口頭講解，可能難以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效率，對(duì)此，教師可以通過開展微課教學(xué)，對(duì)所要傳輸?shù)闹仉y點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效把握，可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的記憶效果。

教無定法，貴在得法?？偠灾?，在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要能夠著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，不斷吸收先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到微課學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，就能夠促使學(xué)生不斷獲得對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的吸收效率。同時(shí)，也可以使語(yǔ)文教學(xué)過程煥發(fā)新的活力與生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李霞.也談利用“微課”助力高中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)[J].學(xué)周刊，2017（30）.

[2] 蔡盛婷.微課在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂上的作用與策略[J].課外語(yǔ)文，2018（09）.

（作者單位：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）