岑建杰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了初中階段重要的課程內(nèi)容，通過開展信息技術(shù)能夠開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。但是在新的教學環(huán)境下初中信息技術(shù)課程也需要做出一定的轉(zhuǎn)變。采用現(xiàn)代化的一些手段來開展信息技術(shù)教學。其中微課程這種模式受到了很多教師的關(guān)注。本文針對初中信息技術(shù)教學中微課程具體的應用策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課程;信息技術(shù)教學

微課程其實就是小的課程，這種課程在目前的很多學科教學中都得到了普遍的應用。隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前對于信息技術(shù)學科的重視程度也正在不斷地提升。為了能夠提高信息技術(shù)課程教學的質(zhì)量，教師有必要采用一些全新的教學手段來完成相應的教學任務，吸引學生走進信息技術(shù)課堂，為課堂教學注入一些新的活力。目前微課程已經(jīng)在部分的信息技術(shù)教學中得到了應用，本文就微課程在信息技術(shù)教學中具體的應用方式展開論述。

1 初中信息技術(shù)教學中運用微課程的必要性分析

微課程其實主要就是教師從某個知識點出發(fā)，將其制作成為短小的視頻的課程形式，這種課程是對于課堂教學一種有效的補充。在以往的信息技術(shù)教學中傳統(tǒng)的教學模式占據(jù)著主導的地位，使得學生學習的主動性一直以來都得不到調(diào)動。但是微課程的出現(xiàn)豐富了教學資源，能夠在很大程度上激發(fā)學生對于信息技術(shù)課程的興趣，還能夠培養(yǎng)學生更好的認識網(wǎng)絡。所以教師要充分認識到微課程的優(yōu)勢，能夠探索一些科學有效的方式，發(fā)揮出微課程的作用，幫助學生能夠系統(tǒng)性的利用微課程進行課前的預習還有課后的復習，進一步提高課堂教學的效率還有總體的質(zhì)量。能夠借助于微課程將學習中的重難點進行標記，不斷地加深學生對于知識的應用度。

2 初中信息技術(shù)教學中應用微課程的途徑

2.1 合理利用微課程提高學生學習效率

微課程能夠在較短的時間內(nèi)將學生吸引住，因此在課程中開展一些概念或者是性質(zhì)教學的時候教師可以把知識點集中到一個微小的視頻當中，能夠在更快的時間內(nèi)讓學生掌握大量的知識，從而提高課堂教學的效果。而且微課程的播放能夠?qū)嵤┛爝M或者是后退也能夠隨時進行暫停，這樣能夠幫助學生更好的掌握相關(guān)的重難點知識，避免學習時間上面沒有必要的浪費。比如在開展浙教版初中信息技術(shù)八年級下冊《動畫家族——動畫基礎(chǔ)知識》教學時，教師應該將動畫形成、逐幀動畫定義、定格等這些概念通過微視頻的方式呈現(xiàn)出來。因為對于概念性的東西本身學習起來就比較的枯燥。學生的注意力也很難得到集中。但是通過視頻的方式進行呈現(xiàn)能夠更好地吸引學生，然后必要的加入一些課堂練習，學生的學習也會變得更具有針對性，使得學生能夠更加快速的掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。

2.2 豐富微課程教學形式，激發(fā)學生興趣

微課程的應用能夠在很大程度上調(diào)動起學生的積極性。但是同時教師也要善于對微課程教學的方式進行豐富。一方面教師可以把微課程和情境進行結(jié)合，融入圖片、視頻還有聲音等內(nèi)容為學生打造和諧的課堂氛圍。另外可以借助于微課程提出一些有價值的信息和問題，激發(fā)學生探究知識的欲望。課堂教學中教師可以組織學生進行合作學習，加強學生之間的交流合作。同時借助于微課開展一些比賽、設計一些相關(guān)的任務。通過這樣的一些途徑教師都能夠進一步拓展微課程在信息技術(shù)課堂中的應用途徑。比如在開展浙教版初中信息技術(shù)八年級下冊《日全食——圖層動畫》教學時，教師可以組織學生以小組為單位進行作品的制作，教師可以把相關(guān)的微視頻分享給各個小組，讓學生自主的通過微視頻的學習來進行完成動畫的制作，培養(yǎng)學生自主探究的能力，激發(fā)學生學習興趣。

2.3 靈活運用微課程，提高學生綜合素質(zhì)

初中階段的信息技術(shù)希望能夠有效的培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。所以課堂教學中特別重視學生的動手操作，那么這就要求教師要能夠為學生創(chuàng)造良好的氛圍，充分挖掘出微課程相關(guān)的價值，給學生提供更多豐富的微課資源，使得學生的學習能夠變得更加的高效。教師也可以組織學生探究一些問題熱點的話題內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新和探究的能力。比如在學習浙教版初中信息技術(shù)《聰明的老鼠——作品創(chuàng)作（上）》時，教師就可以鼓勵學生多動手操作，借助于微課中講到的相關(guān)的內(nèi)容進行學習和思考，豐富學生的體驗，讓學生能夠獲得創(chuàng)新能力和動手實踐能力的提升和發(fā)展，提高學生的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學中應用微課程，可以有效提升知識傳輸?shù)男省⑴囵B(yǎng)學生自主學習意識和能力、給學生提供一個高效的學習體驗，可以為老師開展各種教學活動提供有效支架，引導信息技術(shù)教師走上可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長道路。從長遠來看，微課程將對初中信息技術(shù)教學產(chǎn)生積極影響，教師需要繼續(xù)進行探索，找出更加科學的應用途徑和使用的方式。

參考文獻：

[1] 賈榮，曹莉，李宗學.淺談微課程在高校數(shù)學基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學中的運用[J].教育進展，2016（06）.

[2] 陳娟.微課程在初中信息技術(shù)教學中的應用分析[J].中外交流，2017（41）.

[3] 陳鴛鴦.淺析微課程在初中信息技術(shù)教學中的應用[J].求知導刊，2018（12）.

（作者單位：浙江省慈溪市陽光實驗學校）