蘇秀琴

摘要：初中是人們一生中發(fā)展的重要時期，具有承前啟后的作用。這個時期的學(xué)生具有兩方面的壓力，一個是由輕松的小學(xué)上升到初中的學(xué)習(xí)壓力，另一個就是將要面對升入高中的壓力。這個時期如果不能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，很容易使學(xué)生誤入歧途。因此，作為初中班主任來說必須要對這個時期的學(xué)生做好德育教育，為學(xué)生指明正確的人生方向，將學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生品德高尚的新青年，本文主要對新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新進行了探究。

關(guān)鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理

初中時期的學(xué)生叛逆心理非常強，如果班主任在開展班級管理工作的時候沒有正確的引導(dǎo)，很容易使學(xué)生受到外界的影響迷失自我。所以，作為一名新時期的班主任必須要在班級管理中對學(xué)生加強德育教育，并給予學(xué)生一定的關(guān)心和愛護，使學(xué)生能夠充分的體會到來自班主任的關(guān)心，這樣才能夠使學(xué)生樂于接受班主任的教育。

1 學(xué)生為主體，加強對于學(xué)生的差異化德育教育

只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性才能夠調(diào)動自身的能動性。班主任在開展班級管理工作的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，考慮和觀察學(xué)生的實際道德情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的德育方案，以此讓擁有不同道德素養(yǎng)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到有效的德育引導(dǎo)。差異化德育教育并不是將班級學(xué)生劃分為三六九等，而是將學(xué)生主體與具體教學(xué)內(nèi)容緊密連接到一起，以此學(xué)生為中心展開德育教育。比如，在進行班級管理的時候可以利用情境化管理方式對學(xué)生開展德育教育，首先，班主任可以利用多媒體教學(xué)工具在班級中為學(xué)生播放與德育主題相關(guān)的視頻或者是紀錄片，以此強化學(xué)生對德育的認知，為接下來的德育教育做好鋪墊。當學(xué)生觀看完視頻之后順勢對學(xué)生提出一些問題，如果你是這個視頻中的主人公會怎么樣去做呢，鼓勵班級學(xué)生將自身的真實想法大膽的講出來，在學(xué)生講的時候班主任要認真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的選擇，并根據(jù)學(xué)生的真實想法將班級學(xué)生劃分為不同的德育教育全體，對于道德素質(zhì)比較好的學(xué)生可以引導(dǎo)他們?nèi)嶋H生活中實踐，對于德育素質(zhì)有待提升的學(xué)生班主任可以引導(dǎo)學(xué)生認識道德素質(zhì)的重要性，以此加強對學(xué)生德育感化。

2 樹立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造良好班級德育學(xué)習(xí)氛圍

培優(yōu)補差是培養(yǎng)學(xué)生德育中的重要目標，但是如果要要提升學(xué)生道德素質(zhì)那么就需要學(xué)生能夠自覺接受和內(nèi)化，而班主任在這樣的過程中只能起到引導(dǎo)作用，那怎么樣才能夠改變學(xué)生的自覺呢，那就要為學(xué)生營造出良好的德育班級氛圍。班主任可以在班級中選出德育榜樣，這樣學(xué)生可以更加了解所選榜樣的所作所為，為學(xué)生帶來更大的德育沖擊力，幫助學(xué)生在班級中形成互相學(xué)習(xí)與合作的認同感，增加班級凝集力，那么就能夠使學(xué)生在班級榜樣的帶動下積極參與進德育學(xué)習(xí)之中。比如，班主任可以組織以榜樣在身邊的主體班會，首先班主任可以根據(jù)班級學(xué)生表現(xiàn)選出幾位榜樣，并讓選出的學(xué)生在班級中分享自己的所作所為，使學(xué)生能夠充分了解相應(yīng)的好人好事。然后，班主任要鼓勵班級學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，多與榜樣溝通交流，另外，班主任還要建立人人爭做榜樣的學(xué)習(xí)機制，對于進步大表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予一定的物質(zhì)獎勵，促使學(xué)生認識到德育的重要性，將其看做一份榮譽，努力去爭取。

3 強化德育實踐，幫助學(xué)生在實踐中提高道德素養(yǎng)

很多人只是將學(xué)校看做學(xué)習(xí)知識的場所，在這種錯誤的觀念下阻礙了學(xué)生道德水平的提升，這也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)水平與道德水平相分離的態(tài)勢。因此，班主任要在開展班級管理活動中引導(dǎo)學(xué)生進行德育實踐，促使學(xué)生認識到德育不能只停留于課堂認知上，而是將德育與實踐緊密結(jié)合到一起，促使學(xué)生能夠?qū)⒌掠\用進實際生活中，只有這樣才能夠使學(xué)生認識到德育重要性，實踐能夠使學(xué)生積極學(xué)習(xí)德育知識，從生活中小事做起逐漸提升學(xué)生的道德素質(zhì)。比如，在班級開展德育實踐活動的時候，班主任可以為學(xué)生提供充分時間，引導(dǎo)學(xué)生積極查找和思考在我們的實際生活中怎么樣去幫助別人快樂自己，然后班主任收集班級學(xué)生的實踐領(lǐng)域，要求學(xué)生在紙上寫好實踐計劃，同時班主任也要深入學(xué)生的中間，傾聽學(xué)生的實踐想法與具體實踐方案，對于學(xué)生實踐不合理的地方及時幫助學(xué)生改進給出正確的指導(dǎo)意見。最后，班主任組織班級學(xué)生走出校園，去社會中實踐自己的想法。促使學(xué)生能夠在德育實踐中認真思考和感知道德素質(zhì)對一個人成長和人生價值實現(xiàn)的重要性。

4 結(jié)語

初中班主任是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要負責人，新時期班主任在開展班級德育管理工作的過程中要做到個性化培養(yǎng)育與統(tǒng)一性引導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生主體教育與家庭教育緊密結(jié)合到一起，促使德育教育成為班主任管理工作中的核心內(nèi)容，讓班級中每個學(xué)生都能通過德育教育提升自身的道德水平，形成正確的價值觀與世界觀還有人生觀，實現(xiàn)更好的發(fā)展與成長。

參考文獻：

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[2] 嚴金洪.提高初中班主任德育工作實效性的對策漫談[J].新課程（中學(xué)版），2018（03）.

（作者單位：山東省濟南博文中學(xué)）