陳珺嫻

摘 要：高校思政教育是學生接受思想道德教育的主要課程，而傳統(tǒng)的思政教育模式將教學重點放在了學生心理問題預防與治療上，并且注重“教”，而忽略了“育”的重要性，無法調(diào)動學生的學習積極性。音樂課程具有較好的靈活性與互動性，能夠很好地彌補思政教育中的弊端，為此在思政教育中引入音樂教育非常有必要，有助于改善大學生的思維方式與創(chuàng)造力，也有助于促進大學生思政教育方式多樣化，為了更好地促進思政課程與音樂課程的相互融合，可以從利用音樂教育的交互性改善思政教學品質(zhì)、創(chuàng)建完善的思政教育體系，確保思政教育的長效實施、以學生為中心開展思政與音樂融合教育三個方面進行。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;音樂教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0087-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，教育的宗旨也從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，高校也要隨著教育環(huán)境的改變而不斷進行變化，加強自身素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。所以，必須要加大對新型教育模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，幫助高校學生強化自身的綜合素質(zhì)，這應(yīng)當是當下高校開展教育活動的重點。高校音樂教育以及思政教育作為教學體系中非常重要的兩個部分，在以往的教學模式中，是相互獨立、互不干涉的，兩種教學模式之間沒有明顯的聯(lián)系，然而隨著各種新型教學模式的出現(xiàn)，給思政教育融合音樂教育帶來了較大的可能。通過大量融合教學實踐探究可知，在思政教育中適宜地增加音樂教學知識，對于提高思政教學效果有著積極的作用，也能夠更好地提高學生的思想政治素養(yǎng)?；谶@樣的背景，本文重點研究了高校思政教育融入音樂教育的必要性，分析了當下思政教育面臨的困境，提出了通過音樂教育改善思政教育效果的具體路徑，為高校思政教育與音樂教育改革提供幫助。

一、高校思政教育融入音樂教育的必要性

（一）有助于改善大學生的思維方式與創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教育方式中，音樂課程與思政課程是兩個相互獨立的教學體系，兩者之間不存在任何的牽連，然而通過大量的實踐驗證，音樂教育與思政教育之間存在千絲萬縷的關(guān)系，具有較多的相似點和契合點，加強兩者的融合有助于提升教學效果[1]。在開展思政課程教學時，主要是以老師講授的方式進行，教學內(nèi)容主要以課本內(nèi)容為主，照本宣科的教學方式無法調(diào)動學生的學習積極性，此外，思政教學課程以抽象理論知識為主，教學內(nèi)容非?？菰?，增加了學生對知識的理解難度，一定程度上降低了學生的學習興趣，在這種狀況下，如果思政老師還沒有意識到問題的嚴重性，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，必然會造成教學效果差，無法提升學生綜合素質(zhì)的后果[2]。相比較于思政教學，音樂教學本身就擁有很好的生動性與互動性，學生可以很好地參與到課堂教學中，通過自身體驗的方式掌握新知識，可以很好地提升學生的學習興趣與積極性，有助于改善課堂教學效果。所以，促進思政教育與音樂教育的相互結(jié)合，能夠很好地彌補思政教學中的弊端，更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，強化大學生的思維方式和創(chuàng)造力，從而起到改善課堂教學效果的目的。

（二）有助于促進大學生思政教育方式多樣化

受長期傳統(tǒng)教學方式的影響，部分高校思政教學還在沿用以往的教學模式，教學內(nèi)容傳授主要依靠老師在課堂上的講解，這種教學方式是在以往教學環(huán)境中提出來的，能夠滿足當時的教學需求，然而隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟以及文化的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式顯然不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學需求，各種問題也逐漸地顯現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，高校教學模式發(fā)生了較大的改變，教學方式也從單一性轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕鄻踊鞣N新型的教學方式和思維對傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，多種學科開展聯(lián)合教學成為教學模式改革的重中之重[3]。音樂教育在高校教學體系中具有重要的地位，有助于改善高校思政教學效果，促使思政教育朝向多樣化方向發(fā)展。在思政教育中融入音樂教育，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生改變以往對思政教育的認知，促使學生能夠主動地去學習思政知識，改善了老師和學生的交流現(xiàn)狀，拉近了老師和學生之間的距離，為思政教育取得更好的教學品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、高校思政教育存在的問題

隨著現(xiàn)代社會環(huán)境的不斷改變，傳統(tǒng)的思政教育模式出現(xiàn)了越來越多的問題，給思政教育的深層次發(fā)展帶來了較大的阻礙，影響了大學生的健康成長。在制定思政教育改革措施前必須要充分認識到問題所在及緣由，從而有針對性地進行教育改革。長期以來，高校思政教育都處于比較被動的地位，往往是在學生心理問題顯現(xiàn)出來以后才進行心理干預和引導，導致高校對學生心理健康的關(guān)注重點放在消極情緒上，而忽略了積極心態(tài)對培養(yǎng)學生形成正確三觀的重要性。以往的思政教育主要將預防與治療作為教學的重點，沒有認識到學生建立積極心態(tài)的重要性，極易給予學生負面的心理暗示，造成思政教育影響力降低。此外，以往的思政教育根據(jù)注重“教”，而忽略了“育”的重要性，使得學生不情愿去學習思政知識，甚至還會對思政教育產(chǎn)生排斥心理，嚴重影響了思政教育的開展效果，造成思政教育無法取得實質(zhì)性的效果，更不利于思政教育的進一步發(fā)展[4]。

三、思政教育融入音樂教育的實踐路徑

音樂教育由于自身擁有較好的靈活性與互動性，能夠很好地彌補思政教育中存在的問題，豐富高校思政教學內(nèi)容，推動思政教學體系的不斷改進和完善，對于提高大學生的思想素質(zhì)與行為規(guī)范具有重要的作用。高校思政老師要充分認識到思政教育的不足，積極地引進音樂教育來完善思政教育中的缺陷，從而促使思政教學效果逐步加強。為了更好地促進思政教育與音樂教育的相互融入，可以從以下幾個方面進行。

（一）利用音樂教育的交互性改善思政教學品質(zhì)

為了更好地實現(xiàn)思政教育與音樂教育的相互結(jié)合，必須要提升音樂教育的教學品質(zhì)，這是因為只有音樂教育本身具備了合理的教學方式、取得了良好的教學效果，才能為其他學科教學帶來積極的促進作用，實現(xiàn)提高學生學習積極性、改善課堂教學氛圍的目的，也才能夠促進兩者之間的深層次融合。在當下的教育環(huán)境中，老師在進行教學準備工作時要認真分析教學內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃教學任務(wù)，調(diào)動學生的學習積極性。老師要轉(zhuǎn)變自身的教學主體地位，深入學生周圍，成為學生思政學習的輔助者與引導者，讓學生重視自身心理狀況對身心健康的影響，從而促使大學生能夠逐步形成正確的三觀，幫助學生建立自信心，發(fā)掘自身的潛在能力[5]。與此同時，思政教育中引入音樂教育還必須要重視在教學過程中增加學生互動與體驗環(huán)節(jié)，讓學生切實體會到建立樂觀向上的心態(tài)的重要性。

（二）創(chuàng)建完善的思政教育體系，確保思政教育的長效實施

大學生還處于青春發(fā)育時期，沒有經(jīng)歷過社會的歷練，在思想觀念以及想法上還不成熟，加強大學生的思政教育非常重要，而建立完善的思政教育保障大學生思政教育長效實施的基礎(chǔ)保障?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)信息充斥學生的日常生活，其中不乏有一些三觀不正、虛假以及淫穢的信息，這些負面信息會改變大學生的思想觀念，一定程度上影響思政教育開展的效果。音樂教育能夠陶冶大學生的情操、啟發(fā)心靈，對大學生形成正確的思想觀念具有良好的促進作用。因此，必須要在實際教學中增加思政教育與音樂教育的相互滲透，幫助學生養(yǎng)成正確的三觀，向?qū)W生傳授更多具有樂觀向上精神的正能量知識，讓學生養(yǎng)成艱苦奮斗、堅忍不拔的內(nèi)在素養(yǎng)，通過不斷的文化熏陶加強對學生思想觀念的引導，使學生能夠逐步成為品德高尚、思想堅定的優(yōu)秀社會人才[6]。

（三）以學生為中心開展思政與音樂融合教育

高校思政教育必須要緊隨時代環(huán)境的變化而變化，不斷嘗試新的教學方式與思維來提高思政教育效果。比如說在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速普及的環(huán)境下，將音樂教育引入思政教育就是一種有效、可行的教學改革模式。在開展思政教育過程中，老師不能夠以高高在上的態(tài)度教導學生，而是要努力和學生建立亦師亦友的親密關(guān)系，這對于思政教育的進一步發(fā)展至關(guān)重要[7]。在開展思政教育與音樂教學相互滲透的教學中，應(yīng)當圍繞學生的主觀意識來開展相應(yīng)的教學內(nèi)容，充分尊重學生的個性化思維和想法，改變以老師為中心的單方向知識傳授教學方式，鼓勵學生積極地參與到思政教育課堂活動中，增加老師與學生、學生與學生之間的互動交流。教學活動的開展要考慮到學生的興趣愛好以及學習方式，幫助學生建立積極的心態(tài)、良好的生活習慣。此外，在思政教育中引入音樂教育改變了傳統(tǒng)的教學方式，能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生在美妙的音樂氛圍中開展思政知識學習，不斷改善思政課堂教學效果。

四、結(jié)語

高校思政教育必須要緊隨時代步伐，加強自身的教育改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)思政教育中被動教學、重教學輕育人的弊端，積極地借鑒和引入音樂教育，提高思政教育的靈活性與互動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地去探索新知識，不斷提升大學生的綜合素質(zhì)，也為思政教育的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]余蕾.音樂教育融入高職院校思想政治教育的路徑探析[J].戲劇之家，2019（21）：200.

[4]劉焱.高職師范學生思政工作與音樂教育融合探究——以廣安職業(yè)技術(shù)學院為例[J].北方音樂，2019，39（9）：133-134.

[5]孫明浩.中國民族民間音樂普及教育有利于提高當代大學生思想政治教育質(zhì)量[J].戲劇之家，2017（17）：177-178.

[6]蔡志寧.探究高校思政教育新思路——奧爾夫音樂教育在思政教育中的作用[J].文學教育（中），2013（6）：149.

[7]萬勇華.“思政課”中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)方式探究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J].探索，2013（1）：144-149.

（責任編輯：李凌峰）