摘要：高職院校肩負著為國家培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等各行業(yè)一線技術(shù)型人才的使命，教學重點在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實操本領(lǐng)，因此要更加注重實踐教學。當前，物流技能大賽在全國各地如火如荼地舉辦，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提升了學生的實操技能?；诖?，高職院校應探索課賽融合的新型教學模式，以促進物流專業(yè)教學改革，為我國培養(yǎng)新型物流人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學改革;課賽融合;物流

1.高職院校物流教學的現(xiàn)狀與物流職業(yè)技能大賽的特點

1.1高職院校物流教學現(xiàn)狀

目前，我國高職院校教學改革成果豐碩，同樣物流教學改革也在深入進行中，針對物流專業(yè)的教學現(xiàn)狀，我們看到有以下三點問題。

第一，物流專業(yè)教學實踐少，理論教學多，基本模式為教師在課堂上講授，學生只要認真聽講即可。這樣并不能使學生真正掌握和理解專業(yè)技能，甚至會降低學生對學習的積極性，最終導致學生的課堂參與性低，教學效果不理想。

第二，物流實訓教學缺乏對學生動手操作能力的訓練。由于各種條件的限制，目前我國高職院校的實訓條件較為匱乏，主要以校內(nèi)模擬訓練和短期校外實踐為主，學生未能深入理解并掌握物流操作流程訓練，這就得不到很好的訓練效果。

第三，課程考核重結(jié)果輕過程，理論考核占比過高。我國高職院校的期末考核主要以試卷考核為主，并且在成績評定中，期末成績占比較高，平時成績僅占30%[1]，這種重結(jié)果輕過程、重理論輕實踐的考核方式并不能體現(xiàn)學生技能掌握的程度。

1.2物流職業(yè)技能大賽的特點

物流職業(yè)技能大賽在我國遍地開花，其實現(xiàn)了物流理論教學與實踐的良好結(jié)合，還為院校之間、校企合作搭建了平臺，并且極大促進了高職院校物流專業(yè)的教學改革。目前，我國物流職業(yè)技能大賽主要有以下三大特點。

第一，契合了教育部確立的物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標。無論是全國賽還是省賽，物流職業(yè)技能大賽均以教育部相關(guān)文件規(guī)定的國家關(guān)于物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，實現(xiàn)了競賽的針對性、科學性和合理性。

第二，展現(xiàn)了物流企業(yè)核心工作內(nèi)容。物流職業(yè)技能大賽的項目一般都是經(jīng)過物流企業(yè)精英、高職教育專家共同總結(jié)、實踐才確立的，能夠充分展現(xiàn)物流企業(yè)最核心的工作內(nèi)容。[2]

第三，融合了多種知識、技能，培養(yǎng)了學生勇于拼搏創(chuàng)新的精神。物流職業(yè)技能大賽是多種物流知識的融合，參賽選手要全面掌握物流專業(yè)的各種知識和技能，例如倉儲管理、運輸管理、供應鏈物流運作等，同時還要具備良好的創(chuàng)新精神、團隊合作精神、勇于開拓的進取精神，只有如此才能在競賽中取得優(yōu)異的成績。

2.課賽融合模式對高職院校物流教學的促進作用

2.1提升了高職院校人才培養(yǎng)水平

物流職業(yè)技能大賽幾乎涵蓋了物流專業(yè)的所有核心課程內(nèi)容，并且賽項來源一般為物流企業(yè)的典型工作實例，這就要求參賽選手要具備扎實的理論知識和高超的實操水平。高職院校將物流職業(yè)技能大賽作為教學導向，通過“以賽代考”的模式來創(chuàng)新課程考核，不僅打破了以往重理論輕實踐的考核弊端，還能提高學生學習的積極性。除此之外，為了在物流職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，高職院校需要努力完善物流培訓設施，增加實訓教學的頻次，加強與企業(yè)的合作，最終培養(yǎng)出更具針對性的高素質(zhì)物流人才，提升自身培養(yǎng)人才的水平。

2.2提升了高職院校教師技能水平

學生參加物流職業(yè)技能大賽，離不開教師的指導，教師在學生的備賽過程中具有至關(guān)重要的作用。物流職業(yè)技能大賽每年都會舉辦，并且賽題與時俱進，不斷更新，考點也越來越靈活，教師只利用書本知識已經(jīng)無法滿足學生的參賽需求。因此，教師也要不斷提升自身的教學指導能力，努力學習最新的物流專業(yè)知識，通過講練結(jié)合的模式使學生滿足參賽要求。如此一來，高職院校物流專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，指導的學生在技能大賽中獲獎還能進一步激發(fā)教師的教學熱情，最終加強物流專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設。

3.高職院校課賽融合教學模式的改革策略

3.1深入企業(yè)調(diào)研，研究人才培養(yǎng)需求

物流職業(yè)技能大賽的賽項通常會基于企業(yè)的真實物流項目開展，因此，高職院校應深入物流企業(yè)進行調(diào)研，了解物流企業(yè)最前沿的運行項目、未來物流崗位的實際需要，從而確定自身的課程教學內(nèi)容，并且以情境教學使學生置身于真實的企業(yè)環(huán)境中，最終使課程教學內(nèi)容與企業(yè)實際工作任務相對接。

3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立課賽融合的實訓體系

物流職業(yè)技能大賽展現(xiàn)了物流行業(yè)最新的動向，高職院校要緊跟大賽的步伐，并在此基礎上構(gòu)建自身的實訓體系，這不僅有助于學生在大賽中取得良好的成績，擴大學校的知名度，還有助于推動整個物流行業(yè)的發(fā)展。高職院校在確保學生掌握了基本的物流理論知識外，要有針對性地依據(jù)物流職業(yè)技能大賽開展實訓，提高學生物流實踐技能水平。具體來講，課賽融合實訓體系可通過課程實訓、實訓周、頂崗實踐等模式開展。[3]

3.3改革考核方式，引入物流競賽考核標準

課程考核是檢驗教學效果的重要手段，同時還有調(diào)動學生學習積極性的作用。高職院校物流專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式較為單一，且存在重理論輕實踐的弊端，亟需改革?；谡n賽融合模式進行考核方式改革，不僅能更有針對性地選拔優(yōu)秀學生參加比賽，還能全方位檢測出學生真實的技能水平。在考核中，教師不能只看最終的結(jié)果，還要全面考量學生的平時表現(xiàn)，改革了考核方式，更能保證考核的公平、公正。

4.結(jié)論

物流職業(yè)技能大賽能夠全面檢驗學生對物流知識與技能的掌握情況，高職院校基于課賽融合的模式進行教學改革是迫切且必要的。通過課賽融合，學生的綜合素質(zhì)得以提升，教師的教學技能水平也得到發(fā)展，學生在競賽中獲得好成績還能提高所在院校知名度，培養(yǎng)出的人才更加適合物流企業(yè)需求，對整個物流行業(yè)發(fā)展也有促進作用。

參考文獻：

[1]趙智鋒，樂詩婷，楊淑麗.物流專業(yè)以賽促教著力提升教學質(zhì)量的創(chuàng)新研究[J].物流工程與管理.

[2]彭建良，胡春霞，張爽爽.學科競賽與課堂教學相互融合的研究—以浙江工商大學物流管理專業(yè)為例[J].物流技術(shù).

[3]梁艷.智慧物流大賽典型工作任務應用于高職物流教學的實證研究[J].中國培訓.

作者簡介：

王春萍（1963.4-），女，漢族，山東人，現(xiàn)任濟南職業(yè)學院商貿(mào)專業(yè)教師，教授職稱，主要研究連鎖經(jīng)營管理和物流管理。