馬媛

摘 要：在高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，而英語閱讀水平是衡量學(xué)生英語綜合水平的重要方式，在高中階段往往英語成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生英語閱讀能力都很強(qiáng)，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)鍛煉思維的重要方式，在高中英語教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提高英語閱讀能力，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，全面提升學(xué)生的英語英語能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在高中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀方面存在很多的問題，有的學(xué)生詞匯量不足無法正常理解英語文章，有的學(xué)生閱讀速度太慢，無法保證正常的閱讀效率。針對(duì)這些問題，老師在平時(shí)的英語教學(xué)中要多采取針對(duì)性的措施，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立足夠的信心。

1.深化教材學(xué)習(xí)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充分利用課堂時(shí)間緊跟老師的教學(xué)思路，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中要腳踏實(shí)地。很多學(xué)生覺得英語教材用處不大，英語水平都是通過做題來提高的，在此，我建議教師要改變學(xué)生的這一錯(cuò)誤的想法，在平時(shí)的教學(xué)中要深入教材學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)來夯實(shí)英語詞匯、語法、閱讀。這樣才能幫助學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中一步一步打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修一“English around the world”這一課的時(shí)候，教師要先從本課的核心詞匯入手，通過多媒體課件將詞匯呈現(xiàn)在學(xué)生面前，先給學(xué)生播放這些單詞的讀音，讓學(xué)生跟讀，對(duì)于發(fā)音比較難的單詞，老師重點(diǎn)講解，然后通過課件介紹重點(diǎn)單詞的用法，如base以...為基礎(chǔ)/基礎(chǔ)，詳細(xì)講述base的短語on the basis of還有它的形容詞形式basic.之后結(jié)合本課詞組重點(diǎn)分析課文中的重點(diǎn)句式，幫助理解詞語的用法，最后帶領(lǐng)同學(xué)們疏通文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的細(xì)節(jié)并深入思考如，Introduce some distinction between British English and American English.讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章。

2.學(xué)習(xí)英語文化，培養(yǎng)閱讀興趣

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程，他們課堂當(dāng)中注意力容易被分散，甚至在平時(shí)英語閱讀過程中也常常因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鵁o法保證閱讀效率，在此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)中老師可以多搜集學(xué)生感興趣的東西，讓學(xué)生多了解英語文化，相信可以幫助學(xué)生提高英語閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修三“Festival around the world”這一課的時(shí)候，老師可以在課堂上通過多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的導(dǎo)入，先給學(xué)生展示一些世界各地的節(jié)日照片，讓學(xué)生根據(jù)這些照片來識(shí)別節(jié)日名稱，為了給學(xué)生傳播英語文化，還可以給學(xué)生搜集一些“圣誕節(jié)”的英文資料，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹西方圣誕節(jié)的由來和發(fā)展歷史，通過傳播英語文化，讓學(xué)生提起閱讀興趣。

3.大量實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)閱讀技巧

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，要想快速提高英語閱讀水平，僅僅依靠教師的課堂引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀經(jīng)驗(yàn)是需要從實(shí)踐中總結(jié)的，因此，老師可以給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中不斷突破自己，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)完必修一“Nelson Mandela-a modern hero”這一課后，老師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課下抽取時(shí)間閱讀關(guān)于“Nelson Mandela”的人物傳記，然后老師抽取一節(jié)課堂時(shí)間，和學(xué)生深入探討，檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決在閱讀傳記的過程中遇到了哪些問題，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀技巧。

綜上所述，在高中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，老師要聯(lián)系學(xué)生英語能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課堂上要保證教學(xué)效率，充分利用英語教材，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，可以通過給學(xué)生傳播英文文化來幫助他們提高英語閱讀興趣，最后要注重學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，真正的閱讀能力都是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。

參考文獻(xiàn)

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