顧誠超

摘 要：思維導圖是一種創(chuàng)新思維的工具，也是一種非常高效的信息處理方式。通過思維導圖學生可以把零散的知識組合起來，形成互相關聯(lián)的知識網(wǎng)絡，同時有助于學生提高學習效率，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。本文分析了初中數(shù)學教學中思維導圖運用的策略，希望可以找到提高學生數(shù)學能力的有效方法。

關鍵詞：思維導圖;初中數(shù)學;課堂教學;運用策略

由于初中生的知識儲備和運用能力的局限，往往面對抽象的數(shù)學知識時很難靈活的將其掌握和合理運用。另外，多數(shù)學生只是將知識以碎片化的形式存放于頭腦中，導致他們不能良好的建立數(shù)學知識體系。而思維導圖的引入為這一問題提供了有效的解決方式。運用思維導圖，不僅能夠讓初中學生將已學知識有效的關聯(lián)起來，還能使學生將局限的思維轉向為多維發(fā)散的思維，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的高效運用。

一、運用思維導圖啟發(fā)學生課前自學

對于數(shù)學教學中運用思維導圖，一方面能夠體現(xiàn)出學生思維的過程，另一方面有利于學生在學習的過程中理清層次。為此，我在教學中將思維導圖嘗試放在課前學生自學的環(huán)節(jié)中。例如，在學習《數(shù)軸》一節(jié)中，要求學生畫數(shù)軸，怎樣確定原點的位置、單位長度在數(shù)軸上畫出幾個單位長度、在記憶和理解這些知識點的過程中，借助思維導圖就能很快幫助學生形成對知識的全面把握。具體的操作可以讓學生在練習本的中央畫一個圓圈，作為思維導圖的“原點”寫上“數(shù)軸”兩個字，將其作為思維導圖的主題，然后從數(shù)軸中心從四周分別畫出它引申出來的各個分支，將與“數(shù)軸”相關的概念和知識點填寫到對應的分支線上，此時，如果還有更小的分支可繼續(xù)剛才的操作。在實際的使用中除了以“原點”作為出發(fā)點進行分支的細化，我們還可以使用樹狀結構、線性結構、畫圈的方式表示。

二、優(yōu)化知識結構加強學生的理解程度

隨著新課改的不斷深入，教師不再僅僅將傳授科學文化知識當成唯一的教學目的，而是更多的關注學生的創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，而思維導圖恰恰能夠全面、系統(tǒng)的展示數(shù)學知識，讓學生將抽象零散的知識轉化為直觀的聯(lián)系，這不僅能夠整合學生碎片化的知識，還能加強學生對知識的理解程度，從而有效的建立了數(shù)學知識體系。在進行“有理數(shù)的乘除法”教學中，考慮到學生對于有理數(shù)符號問題具有一定的認識，但學生的遷移能力較弱，為了使學生將已學過的整數(shù)乘除法轉化為有理數(shù)的乘除法，從而建立新的知識體系結構，首先以整數(shù)的乘除法作為導入，并出示完整的知識框架，但細節(jié)需要學生回憶填入，讓學生復習已知的運算法則，隨之將負數(shù)引入乘法運算中，喚起了學生的求知欲，學生將已學知識進行遷移，并利用可視化的思維導圖將有理數(shù)乘除法法則填入，這樣不僅能夠讓學生發(fā)現(xiàn)前后數(shù)學知識之間的聯(lián)系，還幫助學生進行思維梳理，從而實現(xiàn)為今后實數(shù)運算的學習奠定基礎。

三、建立數(shù)學錯題集，便于學生復習與鞏固

對于初中生而言，他們對外界事物存在一定的好奇心，并對未知的事物存在求知欲望，但他們往往在解決問題后，對知識的總結、反思、整理的能力較差。當教師督促學生整理錯題集時，學生往往產(chǎn)生被動的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)抵觸心理，想要學生主動的建立錯題集，需要教師轉變教學思路，讓學生意識到錯題集的真正價值，如：“一元一次方程應用問題，有些學生由于題意沒有讀懂，不能抓取有效的信息，有些學生由于計算失誤導致結果錯誤”，在此基礎上，學生不僅能夠尋找到有效的解決策略，糾正不良學習習慣，還能為學生今后的鞏固復習提供資源，因此，思維導圖運用不但能使學生正確的反思存在的錯誤，從而有針對性的將之解決，而且能夠通過建立數(shù)學錯題集意識到其真正的價值，從而使每個學生數(shù)學知識水平有所提高。

四、運用思維導圖促進課堂教學效率

初中數(shù)學教學中常常涉及概念的教學，由于概念的內容學生在掌握時往往覺得吃力，但是概念作為數(shù)學學習的基礎又非常重要，因此在教學中促進學生掌握概念并形成牢固連接的概念網(wǎng)絡顯得尤為重要。為了解決這一難點，在教學中通過思維導圖的方式將概念與概念之間建立聯(lián)系，并形成簡明的知識網(wǎng)絡圖。例如《三角形》的學習中，學生要掌握通過邊關系來區(qū)分的各種三角形，這時候如果盲目的記憶會導致學生思維的混亂，但是借助思維導圖，把三角形的分類以及細分下去每個不同三角學之間的包含關系展現(xiàn)出來，學生自然而然的就能很好的把握其中的概念了。

結束語：

思維導圖具有直觀性和簡潔性，能一目了然地將知識展現(xiàn)給學生，便于學生記憶和理解。在新課程改革背景下，初中數(shù)學教師應合理利用思維導圖讓學生做好課前預習，構建錯題集從而提高數(shù)學學習效率和對知識的理解程度，從而實現(xiàn)初中生數(shù)學能力的提升。

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