張煥東

摘 要：生活化教學是在當前新課改教育背景下，被廣泛應用在課堂中的一種教學手段。高中階段的數(shù)學學科相比于初中而言，往往問題更加抽象、邏輯性較強，導致學生在學習時受到了許多困難。將生活化教學滲透進教學環(huán)節(jié)中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，保障學生的學習效率進一步提升?；诖耍疚木吞骄可罨虒W在高中數(shù)學中的滲透策略，并結合這一問題進行了以下闡述。

關鍵詞：生活化教學;高中數(shù)學;策略分析

開展數(shù)學教學的最終目的，便是幫助學生利用數(shù)學知識，更好的解決生活中常見的數(shù)學問題。充分發(fā)揮生活化教學的優(yōu)勢，有助于提升學生的綜合能力，夯實基礎知識。但現(xiàn)如今受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師仍采取“照本宣科”的教學方式，難以保障學生掌握一定的數(shù)學知識，在此基礎中，學生不知道怎樣將數(shù)學知識應用在生活當中，從而導致教學效率每況日下，進而達不到預想中的效果。

一、將生活案例運用到課堂教學中

隨著我國新課改的不斷深入，要求教師在教學中不僅要為學生講述課本中的知識點，同時還應結合學生的生活實際，提出生活中的例子，促使學生對教師所講述的內容有著更深刻的理解。在實際教學過程中，大部分教師都會沿用課前導入的教學方式，在設計課前導入之前，教師應對學生的個性特點以及學習方式充分了解，并結合學生的實際特點，合理的運用課前導入，以便推動教學課程的發(fā)展。生活化教學有助于喚醒學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，教師可以對學生展開提問“隨機在盒子中抽取黃綠藍三顆小球”進而引出本章概率學內容，又如“籃球的運動軌跡”進而引出拋物線的概念。將生活中的實際案例充分融合進數(shù)學教學中，有助于優(yōu)化抽象的數(shù)學知識，強化學生對教學內容的理解與記憶，增強對數(shù)學學科的親切感，從而觸發(fā)個人的情感意識，引發(fā)情感共鳴，在學習當中不會形成負面情緒，同時提升自主學習能力，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，拓展良好的知識視野，達到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

開展高中數(shù)學教學時，教師應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引發(fā)學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活當中常見的數(shù)學問題，并運用理論知識解決實際問題，提升個人的解決問題能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。在實際教學過程中，教師應充分掌握學生的學習情況，采取多元化的教學方式，有針對性的對學生開展數(shù)學教育，促使學生在面對數(shù)學問題時，能夠仔細回想生活中出現(xiàn)的案例，從而縮短解題時間，提升解題效率。例如，在人教版高中數(shù)學必修二第二章《空間與圖形》教學中，教師便可引發(fā)學生觀察生活中常見事物，掌握立體圖形當中的三視圖知識，生活當中許多物體都是以立體圖形的方式進行呈現(xiàn)的，通過指導學生對周圍事物開展三視圖學習，有助于激發(fā)學生的學習動力，使抽象的數(shù)學知識變得更加直觀立體，有針對性的提升學生的邏輯思維能力以及實際觀察能力。

三、激發(fā)學生學習興趣

正所謂，興趣是學生學習時最好的教師，這句話運用到高中階段的學生身上也不足為過。伴隨著我國新課改教學理念的不斷深入，高中教學體系已然不再是教師單方面的傳授，以及學生被動性的接受知識，而為學生構建更多自由的學習平臺，給予學生充足的學習時間，教師可以運用多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生學習的驅動力，一旦學生對所學內容充滿興趣，便會積極的投入進學習之中，并不會產生抵觸心理。隨著我國科學技術的發(fā)展，標志著我國已經邁向了信息化時代，多媒體設備便是當前時代下的產物，開展數(shù)學教學時，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，運用圖片或者視頻的方式，向學生展示本章要學習的重點內容，營造溫馨活躍的課堂氛圍的同時，提升學生學習的積極性。除此之外，教師還可以采用生活化的方式開展教學，例如，在人教版高中數(shù)學《直線和圓的位置》教學中，可以將打網球的例子引進課堂教學中，并適當?shù)膾伋鰡栴}“在什么時候網球會與地面相離？什么時候會與地面相切？什么時候會與地面相交？”通過這樣的教學方式，促使學生認識到數(shù)學來源于生活，同時增添課堂教學的趣味性，使學生在遇到問題時能夠主動的進行解決，充分喚醒學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習動力。生活化的教學方式在確保教師教學質量的同時，優(yōu)化學生所學知識，提升學生的學習欲望。

結束語：

總而言之，數(shù)學與我們現(xiàn)實生活息息相關，作為一名高中數(shù)學教師，應拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，注重改革創(chuàng)新，緊跟時代的發(fā)展方向，并采取多元化的教學方式，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子。在實際教學過程中，教師可為學生創(chuàng)設真實的教學情境，適當?shù)膾伋鰡栴}，引發(fā)學生探究討論，以便于激發(fā)學生的學習興趣，調整學習態(tài)度，并且對數(shù)學學習有著全新的認知，善于在生活中尋找數(shù)學問題，增添學習的趣味性，從而更高效的開展數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]丁亞萍.“.生活化教學”在高中數(shù)學中的滲透與應用[J].數(shù)學教學通訊，2016（27）：53-54.

[2]孫玲萍.芻議生活化理念在高中數(shù)學教學中的滲透[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（10）.