王金壽 劉樹芬

摘要：良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心，在當(dāng)今時代其民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國際上綜合國力的重要標(biāo)志。為此，道德與法治課程承擔(dān)非常大教育責(zé)任，是健全學(xué)生成熟人格，養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要途徑之一，所以本文基于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的研究為題，通過科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢、實施小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的三個方面，希望能夠整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識的協(xié)調(diào)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;目標(biāo)設(shè)計;多媒體技術(shù);小組合作

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

良好的品德是健全人格的根基，是發(fā)展我國民族素質(zhì)的重要內(nèi)在構(gòu)成要素，而小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，則是發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)、健全人格、法治意識、人文素養(yǎng)、良好習(xí)慣的重要學(xué)科之一，所以教師應(yīng)該重視小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的有效性，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際發(fā)展需要上，有效開展不同的教學(xué)方式，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的研究為題，有效結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠更好地提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)作為課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的方向，只有教師建立在科學(xué)合理的目標(biāo)上，才能提高自己課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗，最終實現(xiàn)高效化的教學(xué)過程。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，不斷優(yōu)化自己的目標(biāo)設(shè)計，這樣才能更好地保證教師產(chǎn)出科學(xué)合理的目標(biāo)。所以教師應(yīng)該做好兩個方面的工作，第一，對學(xué)生不同階段發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，有著清晰的把握，能夠從學(xué)生認知水平、學(xué)習(xí)偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學(xué)生客觀學(xué)情上，將會助力教師產(chǎn)出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，教師不僅對學(xué)生有著清晰掌握，對于教材內(nèi)容也要有自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要上，對教材內(nèi)容進行二次加工，以此設(shè)計出符合學(xué)生需要的目標(biāo)，兩者結(jié)合下，將會優(yōu)化自己的教學(xué)過程，保證課堂教學(xué)效率。例如，在設(shè)計《感受生活中的法律》一課的目標(biāo)上，1.了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務(wù)。2.認識以法律為代表的社會規(guī)則。3.理解道德與法律對于社會的不同作用。教學(xué)重點：1.了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務(wù)。2.理解道德與法律對于社會的不同作用。教學(xué)難點：明白在享有權(quán)利的同時要履行義務(wù)。這樣明確化、精細化、層次化的目標(biāo)設(shè)計上，將會提高課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控力，保證學(xué)生有序?qū)W習(xí)順利到達教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

多媒體技術(shù)集合圖片、視頻、文字、音頻為一體的教學(xué)工具，有效應(yīng)用到教學(xué)過程中，將會推動教師傳統(tǒng)教學(xué)的改革，為教師提供更多的支持和選擇。為此，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)課程特點表現(xiàn)的需要上，融合多媒體技術(shù)工具，這樣將靜態(tài)化的知識表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具象的表現(xiàn)，將會大大提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣度，保證課堂教學(xué)的流程性。例如，在教學(xué)《愛護地球 共同責(zé)任》一課的內(nèi)容上，其主要的教學(xué)目標(biāo)之一，在于幫助學(xué)生初步了解地球面臨的主要環(huán)境危機，且深入了解認識這些環(huán)境危機的產(chǎn)生是與人類的行為密切相關(guān)，那么教師可以通過多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)自然災(zāi)害、以及人類肆意伐木等不良行為，在這樣直觀性教學(xué)畫面上，加上教師的引導(dǎo)下，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，也便于學(xué)生理解環(huán)境與人類是相互并存的關(guān)系，從而才能助力教師更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，以此實現(xiàn)目標(biāo)的達成性。

三、實施小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小組合作教學(xué)模式作為課改以來的一大亮點，以教師為課堂引導(dǎo)和以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)形式開展，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交際能力、科學(xué)探究能力有著較強的推動作用。同時，教師有效在小學(xué)道德與法治課程應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，將會大大推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，這對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)過程有著較強的奠基性作用，對于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有著塑造性教育作用。所以教師應(yīng)該重視小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢性，從而實現(xiàn)既要保證知識教育性，也要保證學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展性。例如，在教學(xué)《學(xué)會寬容》一課的內(nèi)容上，為了更好地的在日常生活中學(xué)會寬容的做人做事，和諧相處，尊重他人的不同，教師可以組織學(xué)生開展小組合作的實踐性活動，以一個生活中的案例為主題，隨著案例的不斷展開，促使學(xué)生去討論、去發(fā)表自己意見以及收集相關(guān)的資料，以此完善自己的看法。在這個過程中教師提出相關(guān)問題和學(xué)生通過小組合作的方式解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，將會使得學(xué)生更好地認識到“寬容”，最后在明確寬容在日常生活的定義下，學(xué)生才能有意識地學(xué)習(xí)、遵循，最終成為自己道德素質(zhì)的一部分。

總而言之，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的研究中，通過科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢、實施小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的三個方面，將會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高教師課堂教學(xué)把控力，推動學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，所以教師需要更加重視學(xué)生實際學(xué)習(xí)反饋上，進一步做到教學(xué)優(yōu)化，從而實現(xiàn)可持續(xù)高效化教學(xué)課堂。

參考文獻

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