王敏敏

摘要：小學(xué)階段的音樂知識教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略，并結(jié)合“新課改”教學(xué)思想的相關(guān)要求，全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)效率。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識內(nèi)容時，便可設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而切實優(yōu)化其音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;教學(xué)方法;構(gòu)建研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

正文：在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的音樂知識時，應(yīng)明確學(xué)生為當(dāng)前的音樂知識教學(xué)主體，并以此設(shè)計針對性的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)效率。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識時，需要利用信息化教學(xué)策略進(jìn)行指導(dǎo)，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)設(shè)計相關(guān)知識性情境教學(xué)內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)水平。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計實踐性的音樂教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的音樂知識分析更為全面，從而有效增強學(xué)生的音樂表達(dá)積極性。

一、信息化教學(xué)展示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的音樂知識時，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)音樂知識動力不足，主要原因在于對其所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣缺失。所以，為了能夠使學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)更為積極主動，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠借此有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其音樂知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們展示動態(tài)化教學(xué)視頻資料內(nèi)容，使之為學(xué)生們更加具象化地講解其中知識細(xì)節(jié)。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計大量趣味性的動態(tài)教學(xué)內(nèi)容，可以使其對音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加感興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《賣報歌》的知識內(nèi)容時，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠以此有效提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們播放電影《聶耳》的相關(guān)知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面了解著名作曲家的生平故事。同時，教師也可為學(xué)生們展示聶耳在創(chuàng)作這一經(jīng)典歌曲的旋律之初，與賣報女孩的相關(guān)對話內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，可以使之有效激活學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣，并使其對所學(xué)知識內(nèi)容的理解更為全面深刻。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)更為積極，并有效提升了學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。

二、情境化知識講解，拔高學(xué)生知識水平

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的音樂知識內(nèi)容時，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在深入的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)情境，并進(jìn)行細(xì)致深入的知識講解，希望能夠全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步接受相關(guān)音樂知識內(nèi)容，并全面優(yōu)化自身的知識理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)音樂知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)興趣，從而切實提升其音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解《草原就是我的家》時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)情境內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升學(xué)生們的音樂知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解改歌曲知識內(nèi)容之初，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解其中所蘊含的知識細(xì)節(jié)。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)知識性內(nèi)容，使得學(xué)生對所學(xué)音樂知識的細(xì)節(jié)感知更為全面深刻。

三、實踐性音樂指導(dǎo)，增強學(xué)生表達(dá)意愿

為了能夠使學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)更為積極有效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的實踐性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的實用性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的實踐表演，從而使其能夠全面提升其音樂表演能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《在北京的金山上》時，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的實踐性演唱任務(wù)，希望能夠借此引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的綜合表演。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲演唱知識后，便可設(shè)計對應(yīng)的實踐性演唱活動，使學(xué)生能夠不斷強化自身的表演能力。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的音樂知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的實踐性演繹活動，希望能夠借此有效提升學(xué)生的表演積極性，從而全面增強學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的音樂知識時，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計大量綜合性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]田茜.新課改背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2019，39（10）：156-157.

[2]郭玲.優(yōu)化歌詞編創(chuàng)，唱響創(chuàng)造之聲——關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)歌詞編創(chuàng)的實踐與思考[J].黃河之聲，2019（07）：99.

[3]張艷萍.立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教學(xué)與小學(xué)生音樂實踐能力提高的分析[J].北方音樂，2019，39（09）：137-138.