宋麗敏

摘要：在新課程改革的背景下，廣大中職語(yǔ)文教師也在積極探索和嘗試更多新穎、科學(xué)的教學(xué)方法和策略，希望進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果和效率。優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，可以增加語(yǔ)文課堂的活力，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，定義了多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，分析了多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的積極意義，并探討了實(shí)施多元化和有效的評(píng)價(jià)策略，以提高語(yǔ)文教學(xué)效率和中國(guó)中等職業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;多元教學(xué);策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

引言

目前中職語(yǔ)文教學(xué)在課堂上，老師經(jīng)?？荚嚍閷?dǎo)向，針對(duì)課堂教學(xué)的存在功利主義的傾向，教師必須能夠改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)，輕視文本內(nèi)涵口味單一的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠完全專(zhuān)注于對(duì)文本的理解，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)生對(duì)個(gè)人生活的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文本中去把握作品的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的思想意識(shí)和審美情趣。

一、中職語(yǔ)文多元性教學(xué)的具體意義

一方面，實(shí)施語(yǔ)言多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)有利于符合職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)。建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育的必然要求，是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)需要，是適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)多類(lèi)型、多層次人才的現(xiàn)實(shí)需要。另一方面，創(chuàng)建一個(gè)靈活的有效教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，有利于綜合評(píng)估分析中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)科知識(shí)以及興趣愛(ài)好，性格特征，學(xué)習(xí)，情感和心理素質(zhì)的個(gè)體差異，有效鼓勵(lì)二級(jí)積極發(fā)揮創(chuàng)新，尋求其他認(rèn)知，構(gòu)建新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的多元教學(xué)策略

在中等職業(yè)學(xué)校中，創(chuàng)新開(kāi)展多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師必須探索和運(yùn)用有效的策略，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以獲得知識(shí)、掌握方法、提高技能和培養(yǎng)中國(guó)應(yīng)有的能力和成就的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（一）創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，豐富課堂特色

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富，其中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。結(jié)合中國(guó)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模塊，教師創(chuàng)建評(píng)估項(xiàng)目和內(nèi)容如漢語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和文學(xué)作品欣賞，和加強(qiáng)能力訓(xùn)練聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作，可以更好地鞏固中等職業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和促進(jìn)發(fā)展的基本學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)。

（二）協(xié)同多元評(píng)價(jià)主體，共促素質(zhì)發(fā)展

實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)還必須加強(qiáng)學(xué)生、教師與學(xué)生、家與學(xué)校之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、合作伙伴、學(xué)生等多學(xué)科參與語(yǔ)文評(píng)價(jià)活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，也缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)信心，但他們參與語(yǔ)文的綜合實(shí)踐，具體行動(dòng)能力和表現(xiàn)都相當(dāng)突出。因此，教師應(yīng)重視利用綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)通過(guò)多代理參與形式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的有效評(píng)估，提高實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，增加語(yǔ)言實(shí)踐的研究結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（三）開(kāi)展合作探究，彰顯主體地位

新課程改革的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法在不斷改進(jìn)教學(xué)，小組合作探究作為一種新的教學(xué)方法得到老師的青睞和廣泛贊譽(yù)，老師可以按照一定的規(guī)則在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，通過(guò)分組的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)能力和水平的基本相同的學(xué)生分成幾組，然后讓學(xué)生討論安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在分享自己團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，在交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在自我展示中有效學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)手段展示學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

（四）開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)

學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的默契溝通，可以進(jìn)一步了解學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、能力等綜合信息，共同關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以在實(shí)踐活動(dòng)前后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，深入了解家長(zhǎng)對(duì)漢語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法、意見(jiàn)和支持情況，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自匯報(bào)漢語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成果，并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。將父母力量融入中職語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，有利于獲取學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，能更真實(shí)的掌握學(xué)生的參與度、溝通技巧、學(xué)習(xí)、情感等性能和改變的能力，另一方面，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的積極互動(dòng)與溝通，了解孩子的真實(shí)感受，在緩解愉悅的氛圍中增加評(píng)價(jià)效果，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法是教學(xué)方法創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，也是新課程改革的必然要求，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高和學(xué)生的整體進(jìn)步。作為中職教師，我們必須有真正的科學(xué)思想和先進(jìn)的理念，把握教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢(shì)，新的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)研究的實(shí)踐教學(xué)、分層教學(xué)和直觀的教學(xué)方法，建立一個(gè)多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的感知和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)先的高效發(fā)展中職語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭春花.中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生多元性評(píng)價(jià)的思考[J].成才之路，2021（06）：84-85.

[2]呂文靜.中職語(yǔ)文主題模塊化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（08）：190-191.

[3]焦毅秀.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].課程教育研究，2019（33）：39.