龍靜敏

摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，一定要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)合理的教學(xué)活動(dòng)。始終以學(xué)生在課堂上的聽講表現(xiàn)為重點(diǎn)，展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量的課堂知識(shí)教學(xué)。為了有效地強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生以更好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文系列重點(diǎn)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，教師在課堂上就要注重引導(dǎo)和教育，并且有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作探究;課堂思考;學(xué)習(xí)動(dòng)力;適當(dāng)鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行重點(diǎn)理論語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。同時(shí)為了有效地強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力，教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，開展相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效強(qiáng)化學(xué)生合作探究能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強(qiáng)學(xué)生課堂思考

加強(qiáng)學(xué)生的課堂思考積極性，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理論語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生強(qiáng)化合作探究能力的基礎(chǔ)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生在課堂上的積極思考，對(duì)于語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加全面。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與課堂小組知識(shí)討論，就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)文問(wèn)題的合作探究能力，有助于使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位充分地凸顯出來(lái)。學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率以及主觀能動(dòng)性也會(huì)得到有效地提升。因此教師為了強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的思考程度。

例如，在講解《一匹出色的馬》一篇課文的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思考，我首先讓學(xué)生在課堂上對(duì)這篇課文進(jìn)行快速的默讀，然后嘗試用鉛筆畫出來(lái)其中心理描寫的句子。采用這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生集中在課堂上語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能夠使學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到良好的提高。在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生展開了對(duì)于課文具體內(nèi)容的詳細(xì)講解。我從字詞的詳細(xì)闡述，一直講到對(duì)于句子寫作手法的分析，學(xué)生可以很好地在我的引導(dǎo)下一步步地進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生的思考積極性也能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的合作探究能力在我的引導(dǎo)下也得到了提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生以良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行理論語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深入理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)理解深度，以及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師在課堂上為了強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)使下對(duì)于重點(diǎn)理論語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加快速。教師在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)使學(xué)生更加容易理解，學(xué)生在進(jìn)行合作探究解決某一具體語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

例如，在講解《千人糕》一篇課文的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我首先在課堂上向?qū)W生提問(wèn)什么是千人糕，然后讓學(xué)生快速閱讀課文內(nèi)容，來(lái)尋找答案。采用這樣的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的的驅(qū)使下，更加深入積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀課文并且嘗試回答完畢之后，我進(jìn)行了具體知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講解，通過(guò)我對(duì)于教材內(nèi)容一步步地講述，學(xué)生都能夠理解什么是千人糕以及作者通過(guò)本篇文章所抒發(fā)的情感是什么。同時(shí)我讓學(xué)生在課堂小組中相互合作總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。

三、課堂進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)

在課堂上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生以良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及豐富學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效措施。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是必不可少的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效地增強(qiáng)，從而在參與具體的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中就能夠積極地調(diào)動(dòng)自身的思維，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》一篇課文的過(guò)程中，為了豐富學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我首先提問(wèn)學(xué)生所了解的中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些。采用這樣的教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生以更好地知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨后在此基礎(chǔ)上我結(jié)合教材內(nèi)容，首先向?qū)W生進(jìn)行了課文的朗讀，幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)字詞的讀音，然后和學(xué)生共同分析了文章中的重點(diǎn)句子。學(xué)生通過(guò)我對(duì)于具體教材內(nèi)容的詳細(xì)全面的講解，可以很好地把握重點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于作者所抒發(fā)的思想情感，也能夠進(jìn)行很好的理解。在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，來(lái)更加深入的探究相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要首先結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中在教師的引導(dǎo)下不斷將重點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)加以積累，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的思考積極性以及培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)使學(xué)生的課堂注意力提高。同時(shí)，教師進(jìn)行一定的鼓勵(lì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，就能夠通過(guò)一系列的教學(xué)過(guò)程有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。

參考文獻(xiàn)

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