林淑芷

摘要：伴隨著“幼兒教育”的受重視程度逐步提升，幼兒階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)期間，教師對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使當(dāng)前的幼兒具備良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，幼兒教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合幼兒的實(shí)際心理和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠借此有效增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使之能夠全面提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，幼兒音樂(lè)教師通過(guò)為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的科學(xué)教法，可以使幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)更為專(zhuān)注，對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提升。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè);課堂教學(xué);教法設(shè)計(jì);增強(qiáng)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

正文：在幼兒教師指導(dǎo)當(dāng)前階段的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要圍繞幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)策略，希望能夠使之全面提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)效率。為此，幼兒音樂(lè)教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，使之有效培養(yǎng)幼兒的知識(shí)理解能力。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，使之能夠全面提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，可幫助幼兒積極參與到游戲過(guò)程中來(lái)，并全面提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)引導(dǎo)，深化幼兒知識(shí)理解

幼兒園階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)由幼兒教師設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。所以，幼兒在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理偏好，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之全面提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師在系統(tǒng)性的教分析后，決定為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望能夠利用其教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，創(chuàng)編更多動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠助力幼兒理解其中知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)信息化教學(xué)資源，可以使其對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的理解更為全面深入，從而切實(shí)提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為幼兒們講解關(guān)于《游樂(lè)場(chǎng)》的相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，幼兒教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，便可利用信息化教學(xué)技術(shù)，為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化知識(shí)內(nèi)容，使之能夠全面優(yōu)化其知識(shí)理解。同時(shí)，通過(guò)教師將幼兒所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化情境，可以使幼兒的知識(shí)理解更為全面，對(duì)應(yīng)的演唱更為專(zhuān)注。所以，通過(guò)教師為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的多媒體教學(xué)課件內(nèi)容，可以使之深化幼兒對(duì)所學(xué)音樂(lè)內(nèi)容的理解，從而起到了良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并切實(shí)提升了其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

為了能夠使幼兒們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，需要集中分析幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，希望能夠全面提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此教師在觀察幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要找準(zhǔn)幼兒感興趣的知識(shí)方向，設(shè)計(jì)更多兼具趣味性和知識(shí)性的音樂(lè)教學(xué)情境，使之能夠激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使之能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)全面深入的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。所以，教師為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，可以使其學(xué)習(xí)更為積極高效，從而切實(shí)提升了幼兒的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)《劃船》的過(guò)程中，便可為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性情境，使之能夠契合幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而全面提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，幼兒在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)演唱知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其帶入到相關(guān)的學(xué)習(xí)情境之中，使之能夠有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師便可為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性劃船模擬情境，使之能夠引導(dǎo)幼兒積極參與到其中，并充分享受“劃船”帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，教師為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，可以使幼兒的學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的音樂(lè)水平得到實(shí)質(zhì)性提升。

三、游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)幼兒參與意識(shí)

對(duì)應(yīng)幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，若是能夠融合其感興趣的游戲內(nèi)容，必然能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其音樂(lè)活動(dòng)參與興趣。所以，幼兒教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此有效提升其音樂(lè)游戲參與積極性。

例如，教師為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的“節(jié)奏游戲”，希望能夠借此有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠以此為基礎(chǔ)不斷提升自身的游戲參與積極性。同時(shí)，通過(guò)教師為幼兒設(shè)計(jì)的音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)，可以使幼兒對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)認(rèn)知更為全面，對(duì)應(yīng)的節(jié)奏和律動(dòng)關(guān)聯(lián)更為清晰。所以，教師為幼兒設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，可以起到良好的教育引導(dǎo)作用。

綜上所述，教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使全面提升幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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