甘建強

摘 要：隨著教育要求的現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)校的教育重點不再只是學(xué)習(xí)成績，而是更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任，老師應(yīng)該在監(jiān)督學(xué)生保持學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的教育，積極解決困難。本文介紹了初中心理教育課的教學(xué)情況，然后提出了初中心理教學(xué)中班主任該采取怎樣的有效策略去培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理教育;班主任工作

心理健康與學(xué)生的成長關(guān)系密切，樂觀健康的心理可以幫助學(xué)生積極的面對學(xué)習(xí)和生活。以前的初中教學(xué)，老師大部分精力都放在學(xué)習(xí)成績上面，忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。因此班主任要加大對學(xué)生心理素質(zhì)的教育力度，多多和學(xué)生溝通，了解初中生的主要心理問題，有針對性的進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

一、目前初中心理教學(xué)的情況

現(xiàn)實生活中，很多學(xué)校都會有專業(yè)的心理咨詢師，班主任也會開展班會對學(xué)生進(jìn)行心理教育。但在教育過程中仍然存在著很多問題。首先是教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣削弱;其次是教學(xué)方法過于單調(diào)，教學(xué)效果不夠顯著。最后，也是最為重要的是阻礙班主任心理教育的因素，第一個是初中生自身，初中學(xué)生正處在容易叛逆的時期，不能很好的溝通。他們可能會不認(rèn)可老師說的話，按照自己的想法去干事;第二個是社會氛圍。面對錯綜復(fù)雜的社會，初中生很容易受到不良思想或行為的影響，導(dǎo)致其心理出現(xiàn)一系列問題;第三個是家庭環(huán)境。學(xué)生的成長和家庭的教育與環(huán)境密切相關(guān)。舒適良好的家庭氛圍有助于學(xué)生的心理健康。反之，就會使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問題，比如：逆反、自卑等等。與此同時，家長的言語行為和教育方式直接的刺激了學(xué)生的感官與行為意識。當(dāng)今，很多家長都會把大部分時間放在工作，缺乏和孩子的溝通，學(xué)生缺乏家長的陪伴內(nèi)心會有孤獨感、自卑心理，不利于他們的成長與發(fā)展。

二、班主任對初中生進(jìn)行心理教育的有效對策

2.1家校合作，共助學(xué)生健康

家庭教育對學(xué)生有直接的幫助。這時候，初中班主任要是想對學(xué)生進(jìn)行心理教育或疏導(dǎo)，可以和學(xué)生家長共同配合完成對學(xué)生的教育。班主任應(yīng)該積極和學(xué)生的家長溝通、交流。通過溝通了解學(xué)生日常的表現(xiàn)，進(jìn)而按照每位學(xué)生的實際情況有方向的去教學(xué)。同時班主任要提高家長對孩子心理健康問題的重視程度，讓家長多多陪伴孩子，不要過分的關(guān)注孩子的成績，而是發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方，不斷鼓勵，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信的積極心理。家長也要及時觀察孩子的心理變化，比如在壓力大的時候，家長應(yīng)該帶孩子出去旅游或者其他活動去放松心情，而不是一味地嚴(yán)格要求。這樣一來，老師和父母就會成為學(xué)生的朋友，雙方共同配合，幫助學(xué)生健康快樂的成長，減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。

2.2創(chuàng)新心理教育模式

班主任在進(jìn)行心理教育時，要不斷創(chuàng)新自己的教育方法，采取學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生積極接受教育。心理教育時，長時間的理論教育會讓學(xué)生覺得無味進(jìn)而失去興趣，產(chǎn)生逆反的心理。因為學(xué)生喜歡接觸新鮮的事物，所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作符合學(xué)生口味的幻燈片，將重點理論知識有條理的、簡單的整理下來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任也可以借助動態(tài)的資料輔助教育工作，例如在網(wǎng)上找到一些有關(guān)學(xué)生心理教育的視頻，激發(fā)學(xué)生的共鳴，觀看完后學(xué)生可以積極表達(dá)自己的意見，最后由班主任進(jìn)行總結(jié)教育。班主任還可以利用社交軟件，發(fā)布一些案例和網(wǎng)絡(luò)觀點，供學(xué)生積極得參加討論。除此之外，還可以開展閱讀交流會，鼓勵學(xué)生多讀一些文章，然后共同交流學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該多和學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，必要時帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。

2.3班主任與其他學(xué)科老師相合作

班主任應(yīng)該和其他學(xué)科老師合作，將心理教育融入到學(xué)科知識的教學(xué)中，特別是語文與思想政治的學(xué)習(xí)。初中語文所學(xué)知識中有各種各樣的人物形象，他們有很多值得學(xué)習(xí)的寶貴精神，所以這些人物的故事就是很好的教育素材，而且很多課文都有著積極樂觀的中心思想。思想政治課也是初中生學(xué)習(xí)的重點，老師可以積極利用課本中的有關(guān)心理教育的內(nèi)容，通過介紹常見的心理問題及其危害，加大學(xué)生的重視程度，學(xué)生也會自己主動的去改善心理。理論知識學(xué)習(xí)后，班主任可以找到一些社會機構(gòu)讓學(xué)生去實踐，在實踐中去感受生活中的美妙，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。心理教育與課程教育的融合，既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成又加強了學(xué)生的心理教育。

結(jié)束語

綜上所述，心理教育在學(xué)生的成長過程中有著重要的意義。特別是在初中生階段，班主任需要加強對學(xué)生的心理教育，多多關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，和其他學(xué)科老師、學(xué)生家長創(chuàng)建好聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任在進(jìn)行教育時也要創(chuàng)新自己的教育模式，努力克服各種問題。相信通過多方面的努力，心理教育工作會充分發(fā)揮出它的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的心理素質(zhì)，為初中生的良好發(fā)展提供可靠的保障。

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