郭磊

摘要：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程屬于必修課，是對(duì)于汽車(chē)維修操作崗位能力增強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。文章主要針對(duì)此項(xiàng)課程的主要特征，以“氣缸壓力檢測(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為例，探索信息化教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)，淺析中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)課程中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

Abstract： "Automobile Detection and Diagnosis Technology" is a required course in automobile major， which is a basic course for enhancing the ability of automobile maintenance and operation position. Based on the main characteristics of this course， this paper takes the teaching design of "cylinder pressure test" as an example， explores the design of information teaching technology， and analyzes the application of information teaching design in the course of automobile detection and diagnosis technology of secondary vocational school.

關(guān)鍵詞：汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù);教學(xué)方法;氣缸壓力檢測(cè);教學(xué)設(shè)計(jì)

Key words： automobile detection and diagnosis technology;teaching methods;cylinder pressure detection;the teaching design

中圖分類(lèi)號(hào)：O1-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）23-0228-02

0? 引言

當(dāng)前階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平得以快速發(fā)展，汽車(chē)制造業(yè)也隨之進(jìn)入高速發(fā)展行列中，因此對(duì)于該行業(yè)職工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也得到不斷提升。我國(guó)大多數(shù)中職院校也專(zhuān)門(mén)設(shè)立了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，以期為汽修專(zhuān)業(yè)輸送大量技術(shù)型人才。

1? 中職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修教學(xué)課程現(xiàn)狀

汽車(chē)行業(yè)的蓬勃發(fā)展也帶動(dòng)了汽修行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。汽車(chē)檢測(cè)與維修作為一個(gè)較為獨(dú)立的領(lǐng)域，主要包含維護(hù)站點(diǎn)或網(wǎng)點(diǎn)等內(nèi)容，其對(duì)于汽車(chē)售后而言也具有至關(guān)重要的意義，通過(guò)檢測(cè)及維修汽車(chē)可以延長(zhǎng)其使用壽命。當(dāng)今時(shí)代，隨著我國(guó)汽車(chē)使用不斷深入，對(duì)于其檢測(cè)、維修人員的需求量也在大幅提高，因此要求各中職院校可以強(qiáng)化此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)力度，努力提高該專(zhuān)業(yè)的總體教學(xué)效果。

2? “氣缸壓力檢測(cè)”教學(xué)分析及設(shè)計(jì)思路

《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》中的氣缸壓力檢測(cè)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的必修課，主要是針對(duì)培養(yǎng)維修專(zhuān)業(yè)人員能力的核心課程，在總體汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)揮著重要的支撐作用。本文結(jié)合該項(xiàng)課程的特征，開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，主要目標(biāo)為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。信息化教學(xué)，是依托當(dāng)代教學(xué)理念，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)字化，進(jìn)而能夠提升教學(xué)效率及質(zhì)量。主要引用汽車(chē)檢測(cè)與診斷課程的“氣缸壓力的檢測(cè)”，探索如何將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于該課程中。

2.1 教材分析

氣缸壓力檢測(cè)課程的教材選自北京出版社，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜揖幹频摹镀?chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》，此教材主要為“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材。其中，氣缸壓力檢測(cè)的內(nèi)容選自學(xué)習(xí)單元二。汽車(chē)的氣缸壓力的檢測(cè)結(jié)果是判斷發(fā)動(dòng)機(jī)性能是否合格的指標(biāo)，因此，熟悉掌握氣缸壓力檢測(cè)方式也是汽修人員的基本技能。

2.2 學(xué)情分析

現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用理論實(shí)踐結(jié)合法、探究性教學(xué)法及案例分析法等方式。以《氣缸壓力檢測(cè)》課程為例，運(yùn)用案例教學(xué)方式可以使學(xué)生們進(jìn)行有效的實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，然而卻時(shí)常由于教學(xué)資源不足等因素的制約，致使教師們僅僅能夠通過(guò)多媒體或者教材內(nèi)容開(kāi)展案例分析，因此學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中也無(wú)法直觀地分析汽車(chē)故障的根源。而理論實(shí)踐相結(jié)合的方法是中職院校較為常用的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也是中職院校教學(xué)模式改革的一種模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合可以更好地發(fā)揮學(xué)生教與學(xué)時(shí)的主體地位，且教師也將提高學(xué)生的實(shí)踐水平及認(rèn)知水平作為主要的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用探究式教學(xué)方式可以促使教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)方法。此種教學(xué)方式可以充分提高學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。然而相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)資源具有密切的關(guān)聯(lián)性，唯有建立在充分保障教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，方可運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，也才可以獲得更佳的人才培養(yǎng)效果及教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)對(duì)象為中職院校二年級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其對(duì)于汽修的實(shí)操教學(xué)具有極大的熱情，然而其對(duì)于純粹的理論教學(xué)卻沒(méi)有耐心。在此課程開(kāi)設(shè)前，中職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就已完成《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修》、《汽車(chē)構(gòu)造》等課程的學(xué)習(xí)，因此其已基本具備汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的基本知識(shí)，也已全面掌握常用檢測(cè)方式等技能。

2.3 明確教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)總體目標(biāo)

按照相關(guān)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以及該課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師也擬定該項(xiàng)課程的三維教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：①知識(shí)目標(biāo)，使汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉汽車(chē)氣缸壓力表的構(gòu)成及具體使用方式;②能力目標(biāo)，促使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以制定正確的工作方案，并按照方案開(kāi)展實(shí)訓(xùn)練習(xí)，促使其按照檢測(cè)結(jié)果甄別發(fā)動(dòng)機(jī)性能的好壞;③情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。按照具體課程內(nèi)容特征及教學(xué)目標(biāo)，主要將了解氣缸壓力檢測(cè)的方式確定為該課程的教學(xué)重難點(diǎn)。

3? “氣缸壓力檢測(cè)”資源建設(shè)及教學(xué)設(shè)計(jì)

該課程主要圍繞問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)向法教學(xué)，并在規(guī)定的情境內(nèi)運(yùn)用案例分析法，授課計(jì)劃則運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生則主要選用小組討論法或自主學(xué)習(xí)法。

在該課程的實(shí)際教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息化教學(xué)方式，將“氣缸壓力檢測(cè)”大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)作為教學(xué)核心，再加之教學(xué)軟件展示、氣缸內(nèi)部構(gòu)造系統(tǒng)性演示及視頻直觀實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。此外，該平臺(tái)也便于學(xué)生完成作業(yè)，課堂實(shí)錄等性能也可以相應(yīng)地提升教學(xué)水平，教師在實(shí)際授課中也可以憑借其它輔助工具，使得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課堂更加生動(dòng)活潑。

4? “氣缸壓力檢測(cè)”課程教學(xué)過(guò)程及任務(wù)實(shí)施

“氣缸壓力檢測(cè)”課程改革的方案是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以期充分激發(fā)學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)檢修類(lèi)課程的學(xué)習(xí)積極性，并滿(mǎn)足維修崗位需求。為了實(shí)現(xiàn)此種教學(xué)模式，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化及改革。其具體方式主要為以下幾點(diǎn)：①整合院校當(dāng)前的教學(xué)資源，主要是實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，并將相關(guān)課程的教學(xué)由教室內(nèi)直接轉(zhuǎn)移至實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)也接受實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的目標(biāo);②編制更加簡(jiǎn)練地教學(xué)教材內(nèi)容，以行業(yè)主要需求為導(dǎo)向，按照實(shí)際汽車(chē)維修行業(yè)的人才需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教材進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，及時(shí)更新汽車(chē)檢測(cè)與診斷方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)備設(shè)施，并對(duì)其開(kāi)展重點(diǎn)講解和操作使用，淘汰落后的檢修技術(shù)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn);③強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立健全該課程的教學(xué)考核制度，確保每一位學(xué)生均能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐操作中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并作出針對(duì)性地總結(jié)。

授課前，相關(guān)課程教師憑借智慧課堂的分享性能，預(yù)先將氣缸壓力檢測(cè)內(nèi)容形成二維碼，通過(guò)通訊平臺(tái)發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。因此，學(xué)生課前僅需使用移動(dòng)設(shè)備掃碼，就可預(yù)先進(jìn)入多媒體課堂，充分掌握課程內(nèi)容。課程主要運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，提出問(wèn)題、解決方案、實(shí)踐檢驗(yàn)、優(yōu)化調(diào)整的路徑，熟悉掌握汽車(chē)氣缸知識(shí)。課程教學(xué)一共四個(gè)課時(shí)，具體內(nèi)容安排如下：

4.1 情境導(dǎo)入、知識(shí)回顧

由于授課前已使學(xué)生通過(guò)智慧課堂進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，因此專(zhuān)業(yè)學(xué)生也對(duì)課程內(nèi)容有所了解。為進(jìn)一步活躍課堂氛圍，專(zhuān)業(yè)教師可運(yùn)用抽簽軟件進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)，例如汽車(chē)氣缸壓力檢測(cè)的重要條件是什么，以此進(jìn)一步熟悉學(xué)生的課程預(yù)習(xí)情況。此外也可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀看氣缸壓力檢測(cè)的教學(xué)視頻，導(dǎo)入本課程的教學(xué)案例即檢測(cè)一臺(tái)轎車(chē)的氣缸壓力性能。

4.2 學(xué)習(xí)新知、領(lǐng)取任務(wù)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)取任務(wù)后，便正式進(jìn)入學(xué)習(xí)新知流程。此時(shí)，相關(guān)教師便可以運(yùn)用教學(xué)軟件，使用計(jì)算機(jī)向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)放教學(xué)任務(wù)頁(yè)。而后，學(xué)生在智慧課堂教學(xué)平臺(tái)上，通過(guò)小課件或者FLASH動(dòng)畫(huà)生動(dòng)展示，大致了解汽車(chē)氣缸壓力表主要由連接軟管、表頭、接頭以及單項(xiàng)進(jìn)氣閥構(gòu)成，也進(jìn)一步了解氣缸壓力檢測(cè)的方式。此種教學(xué)設(shè)計(jì)方式，可以更好地吸引學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.3 制定計(jì)劃、作出決策

為充分調(diào)動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平，該課程教師也專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了使學(xué)生分組共同制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的環(huán)節(jié)。具體為將氣缸壓力檢測(cè)實(shí)訓(xùn)的各流程順序打亂，使通過(guò)小組討論研究的方式，借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備完成正確排序。而后，教師請(qǐng)一位學(xué)生代表來(lái)到臺(tái)前，在一體化平臺(tái)上展示本小組的流程排序，再綜合教師的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，進(jìn)而得出正確的操作流程。

4.4 計(jì)劃實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋

各學(xué)習(xí)小組依據(jù)預(yù)先制定的方案進(jìn)行各環(huán)節(jié)的實(shí)操練習(xí)，并用移動(dòng)設(shè)備錄制實(shí)訓(xùn)過(guò)程，最后將檢測(cè)結(jié)果填制于工作頁(yè)中，在此流程中專(zhuān)業(yè)教師要給予指導(dǎo)和示范。實(shí)操訓(xùn)練完成后，各學(xué)習(xí)小組將預(yù)先錄制的視頻發(fā)送至教師賬號(hào)中，并指派一名代表進(jìn)行視頻播放，就檢測(cè)結(jié)果作實(shí)操匯報(bào)。而后，教師公布?xì)飧渍_的測(cè)量范圍值，學(xué)生則按照結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，如若得出各小組的測(cè)量值誤差在正常范圍內(nèi)，就可以確定汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸的功能性能正常。

進(jìn)入評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)后，同樣是運(yùn)用教學(xué)軟件，將評(píng)價(jià)表逐一發(fā)放至專(zhuān)業(yè)學(xué)生手中，通過(guò)師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的方式，明確各小組評(píng)分，并通過(guò)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行匯總，有助于教師熟悉掌握本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)結(jié)果不難看出，幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生均可以順利地完成課程的教學(xué)任務(wù)，但是在一些細(xì)節(jié)仍要引起注意，例如填寫(xiě)字跡工整等。

4.5 拓展知識(shí)、課后測(cè)驗(yàn)

課程完成后，要求學(xué)生通過(guò)信息化平臺(tái)探討本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使用移動(dòng)設(shè)備在信息化平臺(tái)上完成相關(guān)的試題練習(xí)，這樣就能夠及時(shí)地查詢(xún)成績(jī)，鞏固氣缸壓力檢測(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

5? 教學(xué)效果及總結(jié)思考

汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是在完成該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生的理論、實(shí)踐知識(shí)掌握情況作出的綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程教學(xué)改革后的一體化模式的教學(xué)情況、實(shí)操情況、理論知識(shí)掌握情況等作出的綜合性評(píng)價(jià)。該課程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以使學(xué)生看到自身的優(yōu)勢(shì)及不足，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明確未來(lái)努力方向，同時(shí)也為相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師在日后的教學(xué)中課程設(shè)計(jì)提供必要的參考。

6? 結(jié)束語(yǔ)

在汽車(chē)檢測(cè)與診斷課程中有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，能夠促使教師應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)資源、課程視頻及圖片，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另外，運(yùn)用移動(dòng)終端開(kāi)展課程的課后測(cè)驗(yàn)等，也可以起到一定的鞏固作用。

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