馮茂桔

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教材中，識(shí)字教學(xué)除了運(yùn)用傳統(tǒng)的字理識(shí)字和隨文識(shí)字等方法，還借助了識(shí)字盤、漫畫、插圖等多樣的工具。教師借助多媒體技術(shù)和多樣的教學(xué)資源，使小學(xué)低年段的識(shí)字教學(xué)越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣性、有效性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在潛移默化中感悟漢字的特殊魅力?；诖?，對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-198

引言

隨著科學(xué)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)校園教育也提出了更高的要求。人們現(xiàn)在關(guān)注的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是各方面的全面發(fā)展，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)，素質(zhì)教育的觀念深入人心。于是，教育就應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開(kāi)始抓起，只有小學(xué)就能夠打好基礎(chǔ)，未來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展，未來(lái)的道路也才會(huì)更加順暢。

一、趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用意義分析

趣味識(shí)字教學(xué)法相對(duì)于其他教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣后，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，學(xué)生能夠集中注意力認(rèn)真識(shí)字，且也能夠感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣，從而由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)。在此種情況下，學(xué)生注意力不集中，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要重視運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和主動(dòng)性，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真識(shí)字。學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中，能快速認(rèn)識(shí)、記憶更多的漢字，更好地學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

教學(xué)模式比較單一。語(yǔ)言科目是基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)其他科目?jī)?nèi)容的先決條件。目前，小學(xué)教育問(wèn)題包括固定教育和不靈活的教育過(guò)程，但中國(guó)大部分地區(qū)的教育缺乏創(chuàng)新，使得漢字學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，有些學(xué)生感受不到樂(lè)趣，這樣的方式也影響了教育的目的和常規(guī)功能。缺少對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)。在課堂上，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有直接的影響，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的積極意識(shí)。面對(duì)目前學(xué)生的積極意識(shí)不強(qiáng)、探索欲望也不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)。

三、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)措施的實(shí)際應(yīng)用

（一）以漫畫識(shí)字，激發(fā)識(shí)字激情

漫畫是目前學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種美術(shù)樣式。在漫畫中融入了多樣的美術(shù)內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生感悟和思考。同時(shí)，漫畫的學(xué)習(xí)和觀察，也為各年段學(xué)生識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。選擇漫畫句子小學(xué)生在看漫畫的時(shí)候，往往只是關(guān)注一些圖片。在低年級(jí)幼兒的漫畫觀察中，教師可以選擇一個(gè)人物的語(yǔ)言，將其中的某個(gè)生字來(lái)進(jìn)行放大，如在《龍珠》的漫畫中，放大一個(gè)句子“我要飛”，然后讓學(xué)生來(lái)詳細(xì)觀察“飛”這個(gè)字，從而更好讓學(xué)生來(lái)模仿漫畫中人物飛翔的動(dòng)作，對(duì)“飛”的字形進(jìn)行記憶，更加注意斜勾的寫法，來(lái)幫助學(xué)生巧妙記憶這個(gè)漢字。給漫畫配字有的漫畫沒(méi)有漢字，只是圖片，教師在讓學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，就要注意引導(dǎo)學(xué)生想象漫畫里的人物所說(shuō)的話，在虛擬性的對(duì)話中體驗(yàn)到一種漫畫閱讀的情趣。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造良好的趣味識(shí)字教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵因素，對(duì)于實(shí)現(xiàn)趣味識(shí)字教學(xué)法的教學(xué)目的非常重要。這就要求老師：充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)法方法和引導(dǎo)手段，因材施教;結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活狀況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，最大程度上發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)法的作用;自身充分融入教學(xué)環(huán)境中，做到寓樂(lè)于教，發(fā)揮自身的能動(dòng)性去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài);課前進(jìn)行精心的備課，優(yōu)秀的教學(xué)離不開(kāi)細(xì)致的備課，良好的備課能夠讓教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果;另外，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，不能把識(shí)字當(dāng)作唯一目的，使其成為“孤島”這會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。如果低年級(jí)的小學(xué)生可以將現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物與識(shí)字技能聯(lián)系起來(lái)，他們可以自然地整合他們的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)一步提高識(shí)字技能。因此，教師對(duì)課外實(shí)踐進(jìn)行識(shí)字教學(xué)也很重要的。教師善于教導(dǎo)學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)重復(fù)的接觸過(guò)程找到最好的記憶方式，通過(guò)這種形式的教育，學(xué)生可以避免考試上的很多錯(cuò)誤，達(dá)到更有效的識(shí)字方法。由于漢字在生活中無(wú)處不在，觸及學(xué)生的口語(yǔ)生活經(jīng)歷不僅可以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文字的興趣，而且可以讓他們?cè)诼?tīng)力的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的漢字。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常有必要的，教師應(yīng)積極發(fā)揮趣味性識(shí)字教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字產(chǎn)生興趣以后，也會(huì)主動(dòng)投入到識(shí)字教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)漢字，邊學(xué)習(xí)邊思考讀音，有效增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

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