程志通 呂勇 張旅陽

摘要：本文分析研究了高職院校實(shí)施課程思政過程中若干重要方面，結(jié)合印刷專業(yè)重要課程膠印實(shí)訓(xùn)課，闡述了膠印實(shí)訓(xùn)課的思政元素，并嘗試把思政元素結(jié)合到具體的教學(xué)中，探索了把思政和課程相結(jié)合的實(shí)施路徑，通過改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，完善課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神。

關(guān)鍵詞：膠印實(shí)訓(xùn);課程思政;職業(yè)素養(yǎng)

《中國教育現(xiàn)代化2035》在如何發(fā)展中國特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育中提出全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求。習(xí)近平總書記指出“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿到教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人。這要求將高校思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲，高校應(yīng)積極改進(jìn)和更新傳統(tǒng)的課程設(shè)置，打破各個專業(yè)課程之間的“育人壁壘”，構(gòu)建各門課程與思政理論相互融合的育人體系。本文積極研究高職院校中開展“課程思政”應(yīng)當(dāng)注意的重要方面，并以“膠印實(shí)訓(xùn)”課程為例，對實(shí)施課程思政進(jìn)行路徑探索和實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)。

1 高職院校開展課程思政應(yīng)注意的重要方面

1.1明確高職院校思政教育的重要性

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，廣大師生對思政教育的重視程度比較低，課程設(shè)置不足，思政教育效果不好。高校首先應(yīng)明確思政教育的重要性，才能做好思政教育工作?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念中，第一個就是更加注重以德為先。立德樹人是高校辦學(xué)的初心，也是一項(xiàng)根本任務(wù)，是培養(yǎng)人才的方向。所謂“立德”，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;所謂“樹人”，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。要培養(yǎng)學(xué)生德行一致的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，教師職業(yè)的崇高不僅僅在于傳授知識，更在于幫助學(xué)生完善品格以及成為社會發(fā)展需要的人。

1.2 提高思政教育的針對性和執(zhí)行力

思政教育的針對性包括：思政教育內(nèi)容、思政教育的對象、思政教育的不足。

思政教育內(nèi)容應(yīng)該貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，針對問題開展教育工作，課程思政在充分結(jié)合課程自身特點(diǎn)的同時(shí)，融入于課程相關(guān)的思政教育內(nèi)容。

高職院校思政教育的對象就是高職院校的學(xué)生，高職院校相對于本科院校，學(xué)生的文化知識水平較低，對于課堂知識的吸收能力也較弱。應(yīng)該針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)定位思政教育的內(nèi)容和方法。同時(shí)，對于班級學(xué)生的不同，也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整。例如，對于受原生家庭影響較大的學(xué)生，傳統(tǒng)的思政教育效果有限，在思政教育的過程中融入心理疏導(dǎo)等方式[1]，切實(shí)針對學(xué)生的思政問題采取對策。高職院校應(yīng)針對自身院校的學(xué)生思政教育不足之處特別制作一些思政課程。例如，某高職院校學(xué)生的愛國思想不堅(jiān)定，院?？梢酝ㄟ^與某些文化單位，軍事媒體等合作，開發(fā)思政專用的手機(jī)端軟件或網(wǎng)站，迎合大學(xué)生的喜好，讓他們在平臺中學(xué)習(xí)思考和抒發(fā)自身的見解。

思政教育的執(zhí)行力在于確保思政教育內(nèi)容落到實(shí)處，切實(shí)提高大學(xué)生的政治、思想素質(zhì)，達(dá)到在實(shí)際工作中應(yīng)用和執(zhí)行的目的。思想政治課不是單純的宣傳課，而是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生執(zhí)行力應(yīng)該成為高校思政教育的一個重要落腳點(diǎn)。

1.3 確保思政課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和時(shí)代性

高職院校的思政教育往往存在內(nèi)容較為滯后或教材案例缺乏新穎性等問題，時(shí)代特征不明顯，傳統(tǒng)的思政課程的教學(xué)方式往往采用“灌輸式”，教師一般采用照本宣科的方式授課，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這也是很多學(xué)生感覺思政課內(nèi)容乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣和動力的原因。思政課程內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的熱門事件，促進(jìn)理論知識與熱門事件的結(jié)合;盡量將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和趣味性，可以借助生動的語言，視頻音頻，也可以組織形式多樣的課堂活動提高學(xué)生的參與度[2]，使高職院校學(xué)生更愿意主動參與思政學(xué)習(xí)。不斷促進(jìn)新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，保證教學(xué)的新穎和特色。

2 膠印實(shí)訓(xùn)課的德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

2.1 膠印實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

膠印實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)技術(shù)教育印刷技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)主干課，內(nèi)容重點(diǎn)放在膠印機(jī)部分，教學(xué)上立足各機(jī)構(gòu)的基本原理和功能。是學(xué)生將印刷設(shè)備理論知識聯(lián)系實(shí)際，獲得生產(chǎn)知識、印刷機(jī)械操作技能和管理知識的重要環(huán)節(jié)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握膠印機(jī)種類及機(jī)構(gòu)組成、原理及調(diào)節(jié)方法?；菊莆漳z印機(jī)各機(jī)構(gòu)簡圖的讀圖能力。使學(xué)生了解印刷設(shè)備的基本類型、功能和特點(diǎn)，熟悉印刷設(shè)備的工藝要求、設(shè)備組成和分類，掌握膠印機(jī)的主要原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和調(diào)節(jié)方法，具備評價(jià)、選擇和使用膠印機(jī)的能力。

膠印實(shí)訓(xùn)課的主要特點(diǎn)是教師通過講授和實(shí)踐操作帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識膠印機(jī)的各個機(jī)構(gòu)的基本原理和功能，并布置任務(wù)讓學(xué)生親自實(shí)踐操作膠印機(jī)，重點(diǎn)體現(xiàn)在操作的規(guī)范性和工藝上的精益求精，從而體現(xiàn)工匠精神。

2.2 膠印實(shí)訓(xùn)課的思政元素

緊密聯(lián)系膠印實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面，充分挖掘思政元素，把它們?nèi)诤系秸n程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐中。

2.2.1 凝聚工匠精神

工匠精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。工匠是指具有高超技藝的人，具備吃苦、鉆研、踏實(shí)認(rèn)真的精神，工匠精神是生產(chǎn)者對生產(chǎn)的產(chǎn)品有一種精雕細(xì)琢、追求極致完美，打造精品的一種態(tài)度[3]。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。高職院校承擔(dān)著輸送大量技術(shù)人才的任務(wù)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓他們把這個精神發(fā)揚(yáng)光大。膠印實(shí)訓(xùn)課正是這樣一門精益求精，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，不斷提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的課程。膠印實(shí)訓(xùn)課與大國工匠精神有內(nèi)在緊密的聯(lián)系，中國從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，需要大量擁有工匠精神的企業(yè)和員工去追求產(chǎn)品的完美品質(zhì)。

2.2.2 提高環(huán)保意識

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。很多學(xué)生對于環(huán)保方面不夠重視，覺得課堂學(xué)會技術(shù)技能最重要，其他都是次要的，環(huán)保意識嚴(yán)重缺乏。但在膠印實(shí)訓(xùn)過程中，環(huán)保卻非常重要。膠印會涉及到油墨、潤版液、洗車水、PS版等，里面難以避免存在一些有毒成分，不當(dāng)存放或者隨便排放會對環(huán)境造成污染。膠印過程中原稿、膠片、印版、油墨、洗滌劑等是印刷的重要元素，每一樣都有它的作用，它們組成了印刷成品的一部分，但同時(shí)，印刷完成后成為了固體、氣體、液體的廢棄物留在了印刷車間，教師在教學(xué)過程中在不僅僅需要教會學(xué)生每個印刷元素的作用和功能，還應(yīng)同時(shí)教會學(xué)生每種材料存在的污染，應(yīng)如何存放，以及事后如何處理。

2.2.3 增強(qiáng)安全意識

隨著技術(shù)的不斷升級，膠印機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度更快，功能更強(qiáng)，自動化程度更高，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的膠印機(jī)如果操作不規(guī)范，也容易引發(fā)一些安全事故。此外，設(shè)備由于高速運(yùn)轉(zhuǎn)也容易形成靜電，稍有不慎，容易發(fā)生觸電事故[4]。印后加工工序中可能會接觸到的一些設(shè)備，如：燙金機(jī)、模切機(jī)、切紙機(jī)、裝訂機(jī)等，這些設(shè)備裝有刀片等鋒利部件，如不遵守操作規(guī)程，容易造成意外傷害。膠印實(shí)訓(xùn)過程中使用的油墨、稀釋劑、潤版液等，通過皮膚接觸，或者揮發(fā)進(jìn)入人體，也會危害學(xué)生的身體健康。因此，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識十分鐘重要，在上課前學(xué)生要穿上符合實(shí)訓(xùn)要求的衣褲鞋，牢記一些涉及安全的操作規(guī)范，課中教導(dǎo)學(xué)生注意和重視正確操作步驟并養(yǎng)成習(xí)慣，課后注意清潔和整理，全過程提升安全意識。

2.2.4 提升職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一個綜合性的概念，主要包括這個崗位和行業(yè)所需要具備的職業(yè)能力，行業(yè)從業(yè)人員必須遵守的職業(yè)操守和行業(yè)從業(yè)人員非法律約定的職業(yè)道德等[5]。具體到膠印實(shí)訓(xùn)課上來說，就是要具備完成課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的能力，遵守實(shí)訓(xùn)課的規(guī)矩規(guī)范，培養(yǎng)形成良好的道德觀和實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。以下都是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)：膠印實(shí)訓(xùn)課中工具儀表是否擺放整齊，工作服是否穿戴，使用耗材是否注意節(jié)約，實(shí)訓(xùn)課后是否打掃清理等。

3 膠印實(shí)訓(xùn)課中課程思政的實(shí)施路徑

3.1? 提高教師自身思政水平

教師作為課程思政實(shí)施的主體，對學(xué)生文化和思想政治素質(zhì)的提高有著突出影響。教師自身綜合素質(zhì)高低，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)形成的好壞。要在課程中增加思政元素，教師不僅僅要牢固掌握所教課程的知識和實(shí)踐技能，還要在思政所涉及的各個方面全面要求自己，包括道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣等方面。在授課的過程中，應(yīng)積極對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。只有教師自己擁有高尚情操，以身作則，才能潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生。反之，如果教師表里不一，道德修養(yǎng)不高，職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，卻教導(dǎo)學(xué)生要做有道德有素質(zhì)的人，這樣絕不會成功。

3.2將思政元素融入課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行課程教學(xué)的主要依據(jù)，是檢查和評定學(xué)生成績和教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。綜合膠印實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)和德育內(nèi)涵，教研室對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。在原有基礎(chǔ)上，增加了操作規(guī)范性，安全防范的課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全觀念、社會責(zé)任意識、環(huán)保意識。

3.3將職業(yè)素養(yǎng)納入課程考核中

膠印實(shí)訓(xùn)課主要通過項(xiàng)目化教學(xué)，通過學(xué)生完成項(xiàng)目來進(jìn)行考核。除了項(xiàng)目完成效果之外，還要增加對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工藝規(guī)范方面進(jìn)行評價(jià)，其中項(xiàng)目完成效果占30%，職業(yè)素養(yǎng)和工藝規(guī)范占70%。項(xiàng)目完成效果可以根據(jù)學(xué)生對上課內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生操作設(shè)備的過程和完成程度來打分。職業(yè)素養(yǎng)和工藝規(guī)范可以根據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)化的細(xì)則制作出評分表，進(jìn)行打分。從而將思政元素落實(shí)到具體的課程中去。

3.3.1 職業(yè)素養(yǎng)與安全意識考核

職業(yè)素養(yǎng)與安全意識考核重點(diǎn)考查學(xué)生的操作是否規(guī)范、是否做到了安全操作、是否注意和保持工位的清潔、是否注意節(jié)約耗材等方面。

3.3.2 操作工藝規(guī)范考核

通過重點(diǎn)考核操作規(guī)范性，對每一個機(jī)械操作步驟是否到位進(jìn)行評分，讓學(xué)生盡量準(zhǔn)確和完美地完成每一個步驟，在實(shí)踐過程中慢慢培養(yǎng)他們精益求精的工匠精神。

4.課程思政實(shí)施效果與總結(jié)

通過對兩個印刷專業(yè)班級進(jìn)行分組，一個為實(shí)驗(yàn)組，也就是實(shí)行課程思政授課的組，另一個為對照組，也就是按照傳統(tǒng)方式授課，不實(shí)行課程思政的組。通過為期1年的考察，發(fā)現(xiàn)實(shí)行課程思政的班級學(xué)生在整體上的分值都比對照組高，其中工匠精神和安全意識提高的效果最好，之前所設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑還是比較成功的，需要繼續(xù)堅(jiān)持。而環(huán)保意識的提高不夠明顯，環(huán)保意識這方面還需要花更多心思，研究更多有效方式去培養(yǎng)和提高學(xué)生?？偟膩碚f，課程思政確實(shí)是有其積極意義的，也是值得我們不斷思考總結(jié)和完善的。

總而言之，要實(shí)踐好課程思政，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身思政水平，將思政與課程結(jié)合制定課程標(biāo)準(zhǔn)，納入課程考核，將思政教育細(xì)化到每一節(jié)課，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，同時(shí)通過教學(xué)和實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。與時(shí)代結(jié)合，不斷更新和完善專業(yè)技術(shù)，融入新的思政教育內(nèi)涵，積極探索、大膽嘗試，從而培養(yǎng)出政治正確、理念先進(jìn)、技術(shù)過硬的專業(yè)人才。

參考論文：

[1] 關(guān)欣.淺析高職院校課程思政的核心要義與實(shí)踐路徑[J].科教文匯，2020（483）：133-134.

[2] 張星.保持引領(lǐng)力，增強(qiáng)吸引力，提升執(zhí)行力——論高校思想政治課教學(xué)的政治性、趣味性、實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一[J].文教資料，2012（15）：178-179.

[3] 孫靜，董婭麗.論工匠精神培養(yǎng)與課程思政教育的有效融合[J].才智，2020（3）：13.

[4] 高昊宇，白慧，房雅娟.高校印刷包裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全工作探析[J].新西部，2020（2）：122-124.

[5] 花有清，樓蔚松，應(yīng)一鎮(zhèn). 課程思政理念下的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2018（7）：41-42.

[6] 周大勇，楊璐.通過社會實(shí)踐提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的路徑探索研究[J].智庫時(shí)代，2018（48）：112-113.

作者簡介：

程志通（1984.10-），籍貫： 浙江永康，性別 ：男，最高學(xué)歷：研究生，職稱：實(shí)驗(yàn)師，研究方向：實(shí)訓(xùn)管理、高職教育。

呂勇（1983-），男，浙江永康人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛∷b材料及工藝。

張旅陽（1988.11-），籍貫：遼寧大連，性別 ：男，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：網(wǎng)絡(luò)空間安全，單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：

2019年度浙江省高校訪問工程師校企合作項(xiàng)目（編號：FG2019155），主持人：程志通。

作者單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院