陳秋彬

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，在教學改革的過程中利用大數(shù)據(jù)進行精準教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體到高中數(shù)學的教學過程采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)反饋和收集，從而制定合理的教學方案，就可以有效實施高中數(shù)學的精準教學，本文從高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀出發(fā)，講述了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學精準教學的意義，并說明了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學精準教學的具體措施，最后對大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學精準教學做總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學;精準教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-057

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)利用到高中數(shù)學的精準教學中是現(xiàn)代化教學的環(huán)節(jié)之一。教師在制定合理的教學方案之后，采用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對產(chǎn)生的具體信息進行收集和整理，就可以對教學方案進行進一步的整改，從而實現(xiàn)精準教學，在高中數(shù)學的具體教學中教學改革強調(diào)的是以學生作為主要的課堂對象實現(xiàn)有效的教學。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前高中數(shù)學教學處于正在發(fā)展的階段，采用大數(shù)據(jù)的先進技術(shù)對高中數(shù)學進行精準教學是當前現(xiàn)代化教學課堂的其中環(huán)節(jié)之一，教師以及學生可以在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的前提下開展高中數(shù)學的實踐性教學，但是具體到精準教學中，教師以及學生對于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用還沒有達到合理和完善的階段，在這種情況下就需要教師逐步熟練現(xiàn)代化教學體系和系統(tǒng)，從而對高中數(shù)學實現(xiàn)引導性的精準教學方案。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學精準教學的意義

在大數(shù)據(jù)背景下進行高中數(shù)學的精準教學具有一定的意義，首先在一定程度上對學校教學質(zhì)量起到提升作用，學生的學習興趣也在一定程度上獲得了增強。對于學生的數(shù)學學習主觀能動性也得到了一定的優(yōu)化。

（一）提升了學校教學質(zhì)量

利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行高中數(shù)學的精準教學在對于學生學習的數(shù)據(jù)方面可以獲得良好的收集效果，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)獲得的信息也是較為全面和準確的，在這種情況下制定教學方案可以從不同程度上滿足學生各方面的需求，從而進一步對學校的教學質(zhì)量起到提升作用。

（二）增強了學生學習興趣

利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行高中數(shù)學的精準性教學，學生可以在課堂之上接觸到較為亮眼和先進的教學系統(tǒng)，從而在一定程度上增強學生的學習興趣，避免高中數(shù)學的課堂出現(xiàn)枯燥乏味的學習現(xiàn)象。

（三）優(yōu)化了學生數(shù)學學習主觀能動性

實施大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學精準教學，采用的教學方法一般是以學生為教學主體，讓學生在自主學習的環(huán)境下，逐步對數(shù)學知識進行深度的探索和發(fā)現(xiàn)，這在一定程度上可以逐步激發(fā)學生的探索欲，在不斷發(fā)展的學習環(huán)境下，學生對于學習數(shù)學的主觀能動性也可以起到一定的優(yōu)化和提升作用。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學精準教學的具體措施

在大數(shù)據(jù)的背景下，對高中數(shù)學實施精準教學，需要在課前制定完善的備課方案，教師也需要采用多種渠道進行教學信息的全面收集，從而實現(xiàn)精準教學的目的，對既定的教學信息教師還需要進行進一步的核實和篩查。

（一）課前制定完善的備課方案

在大數(shù)據(jù)背景下進行高中數(shù)學精準教學，需要在課前就制定完善的備課方案，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)率先進行信息的收集，可以對學生反饋回來的教學信息進行預(yù)先的整理和規(guī)劃，從而在一定程度上了解學生具體的學習情況，對于大部分學生反饋的較為薄弱的學習模塊教師可以在一定程度上進行深入的剖析和制定，從而讓學生在具體的學習環(huán)境下感受到針對性的教學過程，在課前所制定的完善的備課方案也可以在具體的高中數(shù)學課堂中發(fā)揮既定的成效。

（二）采用多種渠道進行教學信息的收集

大數(shù)據(jù)背景下進行高中數(shù)學的精準教學，需要借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進行多種渠道的教學信息收集，高中課堂對于數(shù)學知識的學習要求已經(jīng)達到了深入探索的階段，從這一層面來講，教師就需要依據(jù)課本進行教學信息的拓展和發(fā)掘。讓學生在信息量豐富的數(shù)學教學環(huán)境中感受到專業(yè)化的數(shù)學知識講解，從而實現(xiàn)高中數(shù)學精準教學的目的。

（三）對教學信息進行進一步的核實和篩查

在大數(shù)據(jù)背景下的具體高中數(shù)學教學環(huán)境中，教師以及學生還需要對教學信息進行進一步的核實和篩查，依據(jù)精準教學的目的，對于教學信息進行的篩查可以進一步激發(fā)學生對于知識探索的欲望，從而對自身的學習節(jié)奏進行一定的調(diào)控和掌握，具體到高中數(shù)學的教學環(huán)境中學生以及教師就可以在全面的教學方案下進行數(shù)學知識的深入探索和研究，從而逐步提升學校的教學質(zhì)量，實現(xiàn)精準教學的具體目的。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學課堂在一定程度上提升了學生的學習質(zhì)量，利用信息的準確收集和反饋，教師可以做到針對性的了解每一位學生的具體學習習慣和學習需求。從而制定精準度十分高的教學方案，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)依賴于互聯(lián)網(wǎng)而生，在這種情況下，教師就需要熟練操作現(xiàn)代化教學系統(tǒng)，同時也需要在一定程度上理清現(xiàn)代化教學體系，從而在高中數(shù)學教學課堂上實現(xiàn)精準教學的目的。

參考文獻

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