張丹丹

摘要：小學低年級的語文教學工作對學生來說有著重要的意義，同時其能夠提升學生的閱讀和理解能力，但是在目前的小學低年級語文教學過程中，整體來說小學低年級學生的學習效率是比較低的，同時對有關閱讀能力的掌握也無法得到滿足。所以在目前的小學語文教學中，教師可以使用兒歌的教學方式，整體的提升相關教學質量，最大程度的滿足學生實際發(fā)展需求，并且在整體的教學過程中需要讓學生可以進行全面的知識探索，最大程度的滿足其整體發(fā)展需求，而以兒歌識字入手，綜合提高學生的各種能力，確保學生可以綜合的掌握語文知識水平的整體提高。

關鍵詞：兒歌;小學低年級語文;應用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-048

一、在低年級語文教學中運用兒歌的必要性

在小學教學中，語文是最基礎也是最枯燥的一門課程，小學低年級學生在面對拼音、結構復雜的文字的課文的時候是很難懂的，長此以往會生出抵制的心理，對未來的學習產(chǎn)生重大的影響。所以小學語文教師在進行教學的時候要認真仔細，要盡量去減少小學生對語文的抵觸情緒。而想要達到這一點，教師在教學的時候就要掌握技巧，激發(fā)學生對語文的興趣，使他們能夠主動的接受新知識。小學低年級學生的生活經(jīng)驗是很少的，理解能力也較差，基于此情況，教師可以運用兒歌來展開教學。要知道兒歌有著結構簡單、主題明確等特點，它和小學低年級學生的心理特點是相吻合的，采用兒歌進行教學，能夠激發(fā)學生的興趣，便于學生的理解，使學生感受到語文的樂趣，從而真正的愛上語文，學會語文，為學生的未來奠定基礎。

二、兒歌在低年級語文教學中的應用

1.合理設置兒歌順序

想要充分發(fā)揮兒歌在小學語文教學中的作用，教師就要對兒歌進行全面的安排和設計。也就是說教師要合理設置兒歌的順序，在此過程中首先教師可以讓學生去學習基礎知識和常用字，第一要讓學生認識這些字體;第二，讓學生準確的進行發(fā)音;第三，讓學生進行準確的書寫，讓小學低年級的學生能夠掌握整體的漢語知識，為他們接下來的學習奠定基礎。

2.運用兒歌進行情感教育

作為一名低年級的語文教師，在開展教學的時候我會運用兒歌的方式來展開教學，讓學生們能夠了解并背誦《弟子規(guī)》的內容?！兜茏右?guī)》全篇線分為“總敘”，之后分為七個部分，既“入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”在正式教學的時候，我會盡量讓學生讀懂每一句話的意思，以免學生“囫圇吞棗”。最后學生不僅能夠把《弟子規(guī)》當做兒歌熟練的進行背誦，還讓學生懂得了文明禮貌，我發(fā)現(xiàn)教室里的碎紙片一天比一天少，學生們之間的摩擦也有了減少，家長們都說孩子們變得更有禮貌了。

除此之外，情感教育在小學語文的教學中也是很重要的，它能夠使學生在掌握知識的同時升華學生的情感。所以我還會利用兒歌來對學生進行情感教育，比如，我在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時候，我和學生們一起編寫了兒歌：小蝌蚪，愛媽媽，媽媽辛苦養(yǎng)育它。同學們，愛媽媽，媽媽把我呵護大。媽媽愛我我愛她，文明禮貌來說話，人人夸我好娃娃。這樣不僅拓展了教學的內容，還使學生的情感得到了升華，可謂一舉兩得。

3.運用兒歌提高識字教學趣味性

在小學語文整體教學的過程中，教師需要向學生展示漢字全面發(fā)展的路徑，需要幫助學生提高自身的閱讀理解能力。對于低年級學生來說，他們的理解能力相對來說是較差的，教師要幫助學生對每個漢字的含義進行全面的設計和安排，使學生會讀、會寫和漢字。隨后就相關的教學工作來說，教師要合理的分析所要講解課程的整體內容，滿足學生發(fā)展的需要。想要使學生吸收教師所講解的知識，教師可以采用兒歌教學，簡單來說就是把兒歌融入到實際的教學過程中，使學生能夠積極主動的參與到課堂中去。當然想要順利開展兒歌教學，教師就要針對學生的需求進行合理的規(guī)劃，最終完成教學的目標。比如，我在為學生講解“暈”這個字的時候，就會利用“太陽當空照呀，我的車兒地上跑，撐起一把小傘喲，就呀么曬不著”這首兒歌來展開教學，這首兒歌是通過“暈”的字形結構創(chuàng)的，在講解這首兒歌的過程中，學生就會理解“暈”的寫法，當學生記住如何寫之后，我就會引出它的讀音。之后我會引導學生去理解這個字的意思，向學生提出問題：“若你們站在太陽底下，會有什么樣的感覺呢？”，通過這個問題讓學生更好的理解“暈”的意思。

結束語

總而言之，在小學低年級語文教學中，教師要結合語文教學的特點，熟悉低年級學生的心理，適當?shù)倪\用兒歌來開展教學，兒歌有著旋律簡單，主題明確等特點，它和小學低年級階段學生的心理特點是相吻合的。因此兒歌不但能夠提升小學語文教師的教學效率，還能成為使學生的學習興趣和學習能力有所提高。另外，采用兒歌進行教還能夠陶冶學生的情操。所以，小學語文教師要堅持運用兒歌的教學方式進行教學，充分發(fā)揮兒歌的作用，讓學生能夠在輕松、快樂的氛圍內掌握所學的知識。

參考文獻

[1]丁雪蓮.淺談兒歌在小學低年級語文教學中的應用[J].新課程（小學），2018（09）：71.

[2]顏翠鳳.兒歌在小學低年級語文教學中的運用[J].新語文學習（教師版），2009（01）：83.