陳桂妃

摘要：開展教學(xué)活動不僅是為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德，因此在各科教學(xué)過程當(dāng)中融入德育教學(xué)也是非常有必要的，通過潛移默化的教學(xué)使學(xué)生的品德得到良好的提升，從而有效地使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在小學(xué)語文課程當(dāng)中有著豐富的德育資源，因此教師要充分的去對語文教材中存在的德育資源進行分析，以能夠更加良好的去在語文課堂當(dāng)中融入德育教學(xué)，在使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到的提升的同時也使學(xué)生的綜合品德得到良好的提高，因此教師就需要去全面的對整個小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進行分析，在相應(yīng)德育教學(xué)的部分設(shè)置合理的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠深入課堂，體會文章當(dāng)中不同人物富含的精神品格，從而在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：德育，小學(xué)語文，融合教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-029

1實施措施

1.1重視學(xué)生主體性

為了能夠更加深刻的在語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)，教師要更加的去重視學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生實際身心狀況開展德育教學(xué)，使學(xué)生能夠滲入其中體會不同道德品質(zhì)的深刻內(nèi)涵，從而能夠在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好的提升，這也就需要教師充分的去對文章當(dāng)中所不含的德育內(nèi)涵進行分析，以設(shè)置與之相符合的教學(xué)活動，并且創(chuàng)造更加合適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生深入其中，理解文章當(dāng)中不同人物的品德內(nèi)涵。

1.2多角度滲透德育內(nèi)容

為了使學(xué)生能夠全方位的去認(rèn)識到不同品德的重要性，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師要選擇多元化的德育滲透教學(xué)方式，使學(xué)生能夠從不同的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中理解到不同的品德。教師去根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，設(shè)置相應(yīng)的故事情景，使學(xué)生能夠快速的融入到相應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中，去理解其中所富含的真實情感，學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識到不同品德的重要性，從而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的品德素質(zhì)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的德育問題，使學(xué)生帶著問題去對文章進行思考，從而有效地加深學(xué)生對于不同品質(zhì)的印象和認(rèn)知，推動學(xué)生學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)。

2在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中融入德育的作用

1.1促進學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中融入德育教學(xué)，能夠使語文教學(xué)教材當(dāng)中所富含的品德內(nèi)容得到深刻的發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生去對相應(yīng)的品德進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教材當(dāng)中所附含的品德內(nèi)容是相對豐富的，因此教師通過去對教材內(nèi)容進行分析，充分的挖掘其中存在的德育知識內(nèi)容，并在此過程當(dāng)中發(fā)揮德育知識的重要作用，引領(lǐng)學(xué)生去對其中的深刻品德品質(zhì)進行體會，使學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)到這種高尚的品質(zhì)，以使學(xué)生的素養(yǎng)得到良好的提升，教師通過運用語文課程當(dāng)中存在的德育資源，去對學(xué)生的發(fā)展進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中存在的問題，從而良好的促進學(xué)生的健康發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《司馬光》這一課文時在向?qū)W生講解司馬光的事跡時，也可以深度挖掘司馬光的樂于助人的道德品質(zhì)，從故事文章中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高尚品質(zhì)。

1.2幫助學(xué)生樹立人生觀念

小學(xué)階段的學(xué)生對于社會的認(rèn)識相對較少，整體的人生觀念仍不成熟，小學(xué)語文教材當(dāng)中富含著較為豐富的精神文明，老師通過去挖掘其中豐富的德育資源，可以有效的使學(xué)生認(rèn)識正確的思想和觀念，可以有效的帶領(lǐng)學(xué)生去樹立正確的價值觀念，更加客觀地認(rèn)識世界，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。為了能夠更加科學(xué)地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，教師要對學(xué)生的實際狀況進行分析，以開展個性化的德育教學(xué)，使得整體德育教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需要，從而使得教學(xué)效果更加的明顯，有效的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，從而促使學(xué)生的健康發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《掌聲》這篇文章時，教師通過設(shè)置文章里出現(xiàn)的人物都有那些品質(zhì)，使學(xué)生能夠挖掘文章中學(xué)生們真、善、美的思想品質(zhì)，從而推動學(xué)生們通過探索不斷提升自己。

1.3提升教學(xué)效率

語文教學(xué)當(dāng)中所富含的德育資源相對豐富，教師通過深入發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容中存在德育資源，在有效的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念的同時，也可以使整體語文教學(xué)更加的豐富和具有趣味性，教師選擇合適的教學(xué)方法，去對語文教學(xué)當(dāng)中存在的豐富文化內(nèi)涵進行講解，增強了課程的吸引力，使學(xué)生更加樂于投入到其中，并且在此過程當(dāng)中也可以有效的去培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生對于不同的品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識，在有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)的知識的同時也有效提升了學(xué)生的德育素養(yǎng)。德育資源的挖掘可以大幅度提升整體語文教學(xué)的趣味性，充分吸引學(xué)生的注意力，有效的提升了整個語文教學(xué)課程的教學(xué)效率。

總結(jié)

在小學(xué)課程中融入德育知識培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，能夠推動學(xué)生的全方位健康發(fā)展，因此為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，建立更加良好的品德觀念，在小學(xué)的語文教學(xué)過程當(dāng)中要更多的去進行德育教學(xué)，使學(xué)生能夠從語文相應(yīng)知識當(dāng)中理解到不同品德的重要性，并且能夠深刻學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化為自身的德育品質(zhì)有效的推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以就需要小學(xué)語文教師更多的去對語文教學(xué)素材當(dāng)中存在的各種道德內(nèi)容進行深刻挖掘，并且設(shè)置更加科學(xué)性的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠投入到活動當(dāng)中，深刻理解相應(yīng)的道德內(nèi)涵，學(xué)生在潛移默化當(dāng)中提升道德素質(zhì)，使學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識掌握的更加牢固，也有效提升學(xué)生的個人品質(zhì)。

參考文獻

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