夏麗

摘要：在新課改的條件下落實以人為本的教學觀念，提倡全面實施素質教育，從而提高就雨現代化水平，通過素質教育對教師提出了更高的要求，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的方式進行育人教學。教師在開展小學語文教學的過程中，更側重于閱讀理解，從而能夠有效提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生對語文這門學科的興趣，使語文的應用更具實效化，對提高學生的綜合素質，起著重要的作用。然而在日常教學中，許多教師并沒有改變傳統(tǒng)的教學模式，忽略了閱讀教學這項重要內容。所以本文通過分析小學語文閱讀教學在現實中的應用情況，以及所面對的問題，并提出了合理性建議，希望對小學語文素質教育有所幫助。

關鍵詞：小學語文; 閱讀教學; 有效性

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-023

為了提高小學語文閱讀教學的效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使學生主動參與閱讀學習，有效提高學生的思維能力以及閱讀水平。閱讀在學生時代每個時期都具有非常重要的作用，通過閱讀學習，能夠幫助學生打好語文基礎。雖然在教育改革的大背景下，許多教育模式發(fā)生了轉變，但閱讀教學依然停滯在枯燥乏味的分析階段，這種單調的教學方式容易使學生失去閱讀的興趣，制約著學生的思維創(chuàng)新能力，使閱讀教學難以順利發(fā)展。

一、合理優(yōu)化閱讀教學方法和理念

閱讀教學如果想獲得一定的成效，語文教師首先要轉變教學理念和教學方式，在新課改背景下，作為一名小學語文教師，必須從自身做起積極的學習先進的教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，使課堂教學模式獲得提升。閱讀教學是小學語文教學的重要內容，是培養(yǎng)學生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎。在開展閱讀教學時，教師可以運用討論交流的方式，引導學生提高自主思考的能力[1]。在行文章閱讀時，教師可以根據文章內容對學生進行提問，引導和幫助學生了解課文的中心思想，通過這樣的學習氛圍，能夠積極調動學生的參與興趣，同時激起學生的好奇心，通過富有吸引力和感染力的問題，鼓勵學生相互交流大膽分享。這種科學的教學模式將帶動閱讀教學的互動性，使學生在歡快激烈的學習氛圍中動腦、動手、動口，發(fā)展多種能力，使閱讀效果獲得有效提升。

二、豐富閱讀內容

小學生由于年齡特點，對未知事物充滿了好奇和探究的欲望。一個人的興趣越濃，他觀察的就越仔細。興趣是推動學生主動學習、積極思考的動力。因此教師在進行閱讀學時，要善于巧設懸念，以激發(fā)學生的興趣?？梢酝ㄟ^豐富的閱讀內容，提高閱讀教學的實效[2]。教師不能單一的依靠教材內容，要規(guī)劃科學合理的閱讀方式。例如在教學中可以提前設置好與教學內容相關的視頻，小學生的情緒容易受到感染，好的視頻效果可以瞬間吸引住學生的注意力，使學生能夠快速的投入到課堂閱讀內容中來，從而有效激發(fā)學生對閱讀的興趣。教師可以搜集一些和教學內容相關的視頻，并對教學內容主人公進行詳細的介紹，通過這種形象化的視頻能夠帶給學生最直觀的視覺效果，容易引起學生情感上的共鳴，在學生閱讀完教材內容之后，鼓勵學生把對文章中主人翁的想法具體表述出來，加深閱讀理解的能力和理解力通過這種極富感染力的閱讀方式，能夠引起情感上的共鳴，通過這樣的視頻調動學生閱讀的濃厚興趣，從而使學生的閱讀理解能力獲得提升。

三、對閱讀成果總結分析

通過對文章的閱讀和理解，學生對文章內容擁有自己的看法，教師應鼓勵學生將自己的想法大膽和同學們一起分享。小學生的表現欲較強，對于自己完成的某一件事，希望得到認可和嘉獎，所以教師需要及時的關注學生給予表揚，通過這種方式能夠有效地激發(fā)學生的潛在動力。因此教師的鼓勵和認可對于學生來說非常重要，使學生能夠確切地感受到來自老師的關心和重視，使學生的內心充滿正能量，能夠主動自覺的參與到閱讀教學中來，使課堂閱讀的教學質量能夠有效提升。在進行文章閱讀時，當學生閱讀完之后，教師可以適當的引導學生大膽講出自己對文章的理解，最關鍵的是，無論學生回答的正確與否，都需要獲得教師的認可和鼓勵，隨后教師再對問題答案予以正確的引導幫助[3]。此外，教師應教授學生在閱讀過程中對于好的詞句要養(yǎng)成整理記錄的習慣，通過手抄的方式，既能加深記憶，又能為以后的詞匯量打下良好的基礎，為今后的寫作素材提供材料。

四、結束語

通過閱讀教學，能夠有效提升學生語文的綜合素質。就是要以身示范對學生潛移默化的熏陶，，拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，通過多元化的教學方式，激發(fā)學生讀書的動力，通過閱讀活動，使不同層次的學生都有充分表現自己的見解的機會，將學習心得在閱讀課堂教學中互動交流，共同提高閱讀水平。同時使學生獲得來自教師的重視和認可，滿足學生的心理需求?？偠灾?，培養(yǎng)學生的閱讀能力要循序漸進、逐步提高，從而為今后的學習打好基礎。

參考文獻

[1]尕讓草.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：249.

[2]漆富軍.核心素養(yǎng)背景下小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].才智，2020（13）：40.

[3]陳智華.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].中國農村教育，2019（32）：61.