郭文
摘要:教育不僅是一個(gè)國家的立國之本,更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn),隨著社會的發(fā)展,快樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大師生的共識。筆者作為一名基層語文教學(xué)工作者,結(jié)合這些年來的語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),就如何把快樂教育貫穿到語文教學(xué)中去,談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)
中圖分類號:G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2020)-26-271
引言
隨著小學(xué)語文新教材版本的使用,教師要深入挖掘其中的魅力,將更多注意力放在學(xué)生個(gè)體化發(fā)展上,為其成長提供更多、更快樂的空間。借助外力,為構(gòu)建課堂提供更多新型要素,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位,并能在小學(xué)語文課堂中建立合作、自主、探究式的快樂學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。
一、拉近師生關(guān)系,做學(xué)習(xí)上的朋友
課堂不是審判臺,而是師生交流的平臺。作為老師,要站在平等的立場,主動(dòng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,做他們的老師,也做他們的朋友。在小學(xué)語文課堂中,和學(xué)生拉近關(guān)系,不僅可以營造良好的課堂氛圍,還可以輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一堂和諧的課,教師不僅要扮演好傳教授業(yè)的角色,而且更多的時(shí)候要做學(xué)生最信賴的朋友。只有學(xué)生對老師有了信任,才會主動(dòng)參與到教學(xué)中來,抵觸的心理才會漸漸消失,營造良好的課堂氛圍才有可能。在和諧的氛圍中,老師不僅可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以在溝通中共同解決教學(xué)的問題,這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生喜歡的。除此之外,在課后時(shí)間,教師也要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,多和他們交流問題,重視學(xué)生提的意見,并一起分析意見的可行性。這樣師生關(guān)系自然就和諧了。師生一旦成為了學(xué)習(xí)的朋友,不論是在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上,還是在促進(jìn)學(xué)生的健康成長上,都是事半功倍的。
二、趣味導(dǎo)入,營造快樂氛圍
有趣的開始非常有利于課堂教學(xué)的正常開展,所以教師可以擺脫教案教學(xué),通過趣味性的活動(dòng)導(dǎo)入作為開始。例如,教師可以使用學(xué)生喜歡的形式,像閱讀詩歌、成語、紙牌、唱歌等。引起學(xué)生的注意力,從而對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整,對教學(xué)的課堂實(shí)行一些預(yù)熱,為教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,教師還可以利用課前的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行簡單的交談,通過良好的師生互動(dòng),減少學(xué)生心中嚴(yán)肅的教師形象,避免緊張和畏懼的氣氛。例如,在學(xué)習(xí)四年級下冊第四單元中《貓》一課時(shí),教師可以盡可能地提前幾分鐘來教室,利用這幾分鐘與學(xué)生相互交流一下對于貓的認(rèn)識。尋找與學(xué)生之間的共同點(diǎn),拉近師生之間的距離,減少學(xué)生對于教師的畏懼。然后,在正式上課時(shí),以游戲進(jìn)行導(dǎo)入,逐漸地抓住學(xué)生的注意力,將他們帶入課堂的主題。這樣有趣的課堂導(dǎo)入可以在一定程度上推動(dòng)語文教學(xué)的順利開展,對學(xué)生、對教師、課堂的情況都起著很積極的作用。
三、注重激發(fā)學(xué)生參與快樂語文教學(xué)的積極性
為了能使學(xué)生健康成長,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)終身語文思想意識,在日常教學(xué)工作中,我們要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,要根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn),注重開發(fā)學(xué)生的特長,確保每一個(gè)學(xué)生受益。尤其是當(dāng)前,隨著教育教學(xué)環(huán)境的不斷改變和教育體制的逐步改革,對語文教師的教學(xué)效果以及教學(xué)方式都提出了更高的要求,所以在語文教學(xué)的過程中,就更需要我們的語文教師能夠不斷地提升自身的教學(xué)素質(zhì),不斷豐富自身的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生參與快樂語文教學(xué)的積極性,讓學(xué)生將“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”,也讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更大的興趣。
四、微笑教學(xué)
學(xué)校教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著課堂氣氛的營造。如果教師不稱職,對于學(xué)生的態(tài)度極其惡劣,學(xué)生自然會被影響,進(jìn)而引起一些沒必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學(xué),態(tài)度謙和,學(xué)生就會感到放松和舒適。為了維護(hù)課堂秩序,許多教師上課時(shí)總是以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行管理,塑造了學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。雖然在維護(hù)秩序上取得了效果,但是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此,在課堂上營造熱鬧的氛圍是必要的。同時(shí),教師的行為也在學(xué)生的心中留下了好的印象。例如在《識字》時(shí),教師可以一直保持微笑,讓小學(xué)生感覺像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣,本來一年級的學(xué)生什么都不懂,教師越是像日常生活一樣愉悅,便會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生積極參與和暢所欲言。
結(jié)束語
總之,小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)課程,需要我們在日常教學(xué)中不斷探索、研究,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式,才能受到學(xué)生的歡迎,才能有效推動(dòng)語文教學(xué)工作的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等各方面的全面發(fā)展進(jìn)步,讓學(xué)生愛上語文,學(xué)好語文。
參考文獻(xiàn)
[1]朱炎炎.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探討[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編(下).廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:514-516.
[2]薛懿彥.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(17):250.
[3]焦娜.快樂教育思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2017.