郭文

摘要：教育不僅是一個(gè)國家的立國之本，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大師生的共識。筆者作為一名基層語文教學(xué)工作者，結(jié)合這些年來的語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何把快樂教育貫穿到語文教學(xué)中去，談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-271

引言

隨著小學(xué)語文新教材版本的使用，教師要深入挖掘其中的魅力，將更多注意力放在學(xué)生個(gè)體化發(fā)展上，為其成長提供更多、更快樂的空間。借助外力，為構(gòu)建課堂提供更多新型要素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位，并能在小學(xué)語文課堂中建立合作、自主、探究式的快樂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。

一、拉近師生關(guān)系，做學(xué)習(xí)上的朋友

課堂不是審判臺，而是師生交流的平臺。作為老師，要站在平等的立場，主動(dòng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做他們的老師，也做他們的朋友。在小學(xué)語文課堂中，和學(xué)生拉近關(guān)系，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一堂和諧的課，教師不僅要扮演好傳教授業(yè)的角色，而且更多的時(shí)候要做學(xué)生最信賴的朋友。只有學(xué)生對老師有了信任，才會主動(dòng)參與到教學(xué)中來，抵觸的心理才會漸漸消失，營造良好的課堂氛圍才有可能。在和諧的氛圍中，老師不僅可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在溝通中共同解決教學(xué)的問題，這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生喜歡的。除此之外，在課后時(shí)間，教師也要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，多和他們交流問題，重視學(xué)生提的意見，并一起分析意見的可行性。這樣師生關(guān)系自然就和諧了。師生一旦成為了學(xué)習(xí)的朋友，不論是在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上，還是在促進(jìn)學(xué)生的健康成長上，都是事半功倍的。

二、趣味導(dǎo)入，營造快樂氛圍

有趣的開始非常有利于課堂教學(xué)的正常開展，所以教師可以擺脫教案教學(xué)，通過趣味性的活動(dòng)導(dǎo)入作為開始。例如，教師可以使用學(xué)生喜歡的形式，像閱讀詩歌、成語、紙牌、唱歌等。引起學(xué)生的注意力，從而對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行有效調(diào)整，對教學(xué)的課堂實(shí)行一些預(yù)熱，為教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用課前的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行簡單的交談，通過良好的師生互動(dòng)，減少學(xué)生心中嚴(yán)肅的教師形象，避免緊張和畏懼的氣氛。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊第四單元中《貓》一課時(shí)，教師可以盡可能地提前幾分鐘來教室，利用這幾分鐘與學(xué)生相互交流一下對于貓的認(rèn)識。尋找與學(xué)生之間的共同點(diǎn)，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生對于教師的畏懼。然后，在正式上課時(shí)，以游戲進(jìn)行導(dǎo)入，逐漸地抓住學(xué)生的注意力，將他們帶入課堂的主題。這樣有趣的課堂導(dǎo)入可以在一定程度上推動(dòng)語文教學(xué)的順利開展，對學(xué)生、對教師、課堂的情況都起著很積極的作用。

三、注重激發(fā)學(xué)生參與快樂語文教學(xué)的積極性

為了能使學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身語文思想意識，在日常教學(xué)工作中，我們要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，要根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)，注重開發(fā)學(xué)生的特長，確保每一個(gè)學(xué)生受益。尤其是當(dāng)前，隨著教育教學(xué)環(huán)境的不斷改變和教育體制的逐步改革，對語文教師的教學(xué)效果以及教學(xué)方式都提出了更高的要求，所以在語文教學(xué)的過程中，就更需要我們的語文教師能夠不斷地提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷豐富自身的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與快樂語文教學(xué)的積極性，讓學(xué)生將“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，也讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更大的興趣。

四、微笑教學(xué)

學(xué)校教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著課堂氣氛的營造。如果教師不稱職，對于學(xué)生的態(tài)度極其惡劣，學(xué)生自然會被影響，進(jìn)而引起一些沒必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學(xué)，態(tài)度謙和，學(xué)生就會感到放松和舒適。為了維護(hù)課堂秩序，許多教師上課時(shí)總是以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行管理，塑造了學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。雖然在維護(hù)秩序上取得了效果，但是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，在課堂上營造熱鬧的氛圍是必要的。同時(shí)，教師的行為也在學(xué)生的心中留下了好的印象。例如在《識字》時(shí)，教師可以一直保持微笑，讓小學(xué)生感覺像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣，本來一年級的學(xué)生什么都不懂，教師越是像日常生活一樣愉悅，便會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極參與和暢所欲言。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)課程，需要我們在日常教學(xué)中不斷探索、研究，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，才能受到學(xué)生的歡迎，才能有效推動(dòng)語文教學(xué)工作的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等各方面的全面發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文。

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