葉平

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化的加速，閱讀越來越成為人們豐富自身知識(shí)、開拓視野、提升素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)語文而言，閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中汲取更多的養(yǎng)分。然而由于小學(xué)生年齡小，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，所以教師必須要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀習(xí)慣;閱讀興趣

現(xiàn)如今，教師越來越多地認(rèn)識(shí)到了閱讀的價(jià)值，因此語文教學(xué)中非常重視學(xué)生的課外閱讀，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀，也為學(xué)生推薦了很多適合他們閱讀的書目。然而在課外閱讀指導(dǎo)方面，一些教師做得還有所欠缺。小學(xué)生的課外閱讀是比較自目、自發(fā)的，只有得到教師的指導(dǎo)，才能更加高效，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?chǔ)備。

一、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的意義

對(duì)于課外閱讀來說，教師的指導(dǎo)是必不可少的，具有非常重要的意義。

（一）能夠讓學(xué)生潛心于對(duì)經(jīng)典作品的閱讀與品味

根據(jù)相關(guān)調(diào)研情況能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今一個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)小學(xué)生在語文課外閱讀方面表現(xiàn)出顯著的功利性，也就是說，小學(xué)生很少會(huì)基于自身的興趣選擇閱讀素材。導(dǎo)致這種情況的原因在于，小學(xué)生面對(duì)著極其繁重的作業(yè)壓力，在有限的業(yè)余時(shí)間當(dāng)中，其一般樂于閱讀一些內(nèi)容輕松有趣的書籍，以此達(dá)到緩解學(xué)業(yè)壓力的目的。不過在家長(zhǎng)看來，子女的這種閱讀喜好對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)毫無幫助，故而會(huì)為子女安排語文作文選之類的書籍，以期讓自己的子女借助閱讀作文選的方式實(shí)現(xiàn)語文成績(jī)的提高?？梢哉f，這種功利式的閱讀活動(dòng)安排，不但難以讓學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生真正的興趣，甚至還會(huì)因?yàn)槲茨軐?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀訴求的呼應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文閱讀活動(dòng)產(chǎn)生排斥感。

鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)通過組織學(xué)生對(duì)文學(xué)名著和經(jīng)典作品閱讀的方式，使學(xué)生在這一過程當(dāng)中感受到偉大人格的熏陶，同時(shí)亦能夠提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，還可以讓家長(zhǎng)支持子女的名著和經(jīng)典作品閱讀活動(dòng)，由此讓學(xué)生逐漸感受到閱讀活動(dòng)對(duì)于自身見識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備量的提高和充實(shí)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

從小學(xué)生對(duì)于閱讀素材的選擇情況來看，絕大多數(shù)小學(xué)生喜歡選擇那些同個(gè)人好惡相匹配的素材，如此一來，便導(dǎo)致其閱讀半徑過窄，閱讀范圍永遠(yuǎn)停留在自己熟悉的那個(gè)范疇當(dāng)中。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課外時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行）‘一泛的書籍閱讀，以此增強(qiáng)其閱讀能力?？紤]到小學(xué)生處于身心發(fā)育的過程當(dāng)中，其無論是在意志品質(zhì)還是自控力方面都存在一定的不足。鑒于此，小學(xué)語文教師在組織學(xué)生進(jìn)行語文素材的閱讀過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為其制定科學(xué)的閱讀策略，由此使班級(jí)之中的每一個(gè)學(xué)生都能夠在語文閱讀素養(yǎng)方面得到切實(shí)地提升。

二、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)興趣，提示方法

學(xué)生有閱讀興趣，才會(huì)有閱讀主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生都會(huì)對(duì)圖文豐富、故事性強(qiáng)的書籍感興趣，教師可以從這一類的書籍中選擇有意思又具有教育意義的書，自己先進(jìn)行閱讀，然后講給學(xué)生聽，講到故事高潮處停下，讓學(xué)生自己去閱讀、去探索后面的故事情節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生從閱讀中收獲快樂與知識(shí)。教師還可以利用課本中的故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，舉辦讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生介紹一個(gè)自己最喜歡的故事，談?wù)勛约簭闹懈惺艿搅耸裁础＿@樣，學(xué)生的閱讀興趣和熱情就明顯提升了。

（二）明確要求，培養(yǎng)習(xí)慣

課外閱讀要有一定的要求，才能達(dá)到提高閱讀能力、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的目標(biāo)。閱讀目標(biāo)根據(jù)不同體裁的文章而有所不同，詩歌類的文章要能夠領(lǐng)會(huì)文章的意思，體會(huì)到作者所表達(dá)的情感;歷史類的文章，要了解整個(gè)歷史事件的梗概、起因、經(jīng)過、結(jié)果及歷史意義;自然科學(xué)類文章要明白其中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。對(duì)于不明白的內(nèi)容要鼓勵(lì)學(xué)生積極詢問，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容以及段落等，可以要求學(xué)生熟記甚至進(jìn)行仿寫，以此來真正提高學(xué)生的能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)好的詞句進(jìn)行勾畫、抄寫、背誦都是十分有必要的，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將課外閱讀中的好詞好句進(jìn)行摘抄，摘抄要進(jìn)行分類，分修辭類、人物描寫類、抒情類、敘事類等，教師要進(jìn)行定期檢查，這樣能對(duì)學(xué)生起到督促作用。到了中高年級(jí)，可以要求學(xué)生寫讀書筆記，刺激學(xué)生多思考，提高學(xué)生思考能力。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，保障時(shí)間

教師要努力為學(xué)生營(yíng)造適合閱讀的氛圍，要和家長(zhǎng)多溝通，多交流，和家長(zhǎng)共同努力，使學(xué)生在學(xué)校、在家中都能感受到閱讀的氛圍，都有適合閱讀的空間。教師可以在教室內(nèi)進(jìn)行布置，在墻壁上懸掛一些激勵(lì)閱讀的名人名言或者名人故事，在教室中開辟閱讀角放置一些有教育意義的讀物，供學(xué)生閱讀。定期舉辦一些閱讀類的活動(dòng)，讓學(xué)生們廣泛參與，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐步愛上閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

家長(zhǎng)也要起到積極的影響，在家中多引導(dǎo)孩子閱讀，自己以身作則多讀書，讓學(xué)生耳濡目染受到閱讀的熏陶。和孩子一起進(jìn)行閱讀后，及時(shí)地一起討論相關(guān)問題，讓孩子發(fā)表自己的見解感悟，慢慢培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

小學(xué)生語文課外閱讀是提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要方式之一，在進(jìn)行學(xué)生課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師采取合適的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，在閱讀中不斷拓展自己的語文視野，豐富課外的語文生活，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使自己的語文素養(yǎng)不斷提升。

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