葉艷

摘要：《綱要》指出： “幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！薄吨改稀芬裁鞔_指出“游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑”。圍繞《新綱要》：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”的理念，充分利用民間游戲、民間童謠、民間玩具、民間材料等鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土游戲，拓展幼兒的思維，促進幼兒快樂游戲身心和諧發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;游戲活動;合理運用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-222

“游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，是幼兒自發(fā)地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動。”而幼兒園是幼兒游戲的主要場所，如何能讓孩子自主、自發(fā)、自由地玩;如何能讓孩子在玩的過程中獲得有益的經驗，從而促進孩子身心和諧健康發(fā)展。針對這些問題，我園在幼兒游戲環(huán)境的打造以及游戲材料的提供上不斷思考、不斷探索，充分挖掘鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲中所起到的重要作用，合理利用鄉(xiāng)土資源，為孩子營造出諸多有益的游戲環(huán)境。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲中的必要性

陳鶴琴先生也曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材”。我們所創(chuàng)設的游戲環(huán)境應來源于幼兒的生活，應返璞歸真，從自身環(huán)境出發(fā)，進行特色教育，充分利用我們農村有利資源，廣袤的物質鄉(xiāng)土文化資源來促進孩子的全面發(fā)展。

鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲中得合理運用可以為孩子動手能力的發(fā)展提供優(yōu)質的條件，來源于幼兒平時熟知的材料，讓他們的活動更加豐富，更多得動手參與到地方特色活動中區(qū)，也促進了幼兒對家鄉(xiāng)對生活的新認識，更好的陶冶孩子的藝術情操。

鄉(xiāng)土資源來源于孩子生活，更確切地說是來源于孩子熟悉的家鄉(xiāng)，不斷多的投放各類鄉(xiāng)土材料，不斷多的利用多種形式的鄉(xiāng)土資源，這也是對孩子進行愛家鄉(xiāng)教育的最好途徑。南溪是一座有著悠久文化底蘊的城市，在這座城市里，有著讓人嘆服的人文歷史和景觀，家鄉(xiāng)的山山水水與孩子一起分享，都總會伴隨著美好。溫馨的情感，這就為孩子愛國主義情感的培養(yǎng)奠定了重要基礎，會為我們愛的教育起到事半功倍的作用。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲中的具體運用

（一） 戶外鄉(xiāng)土材料的投放

《指南》明確指出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時”。我們在充分考慮到鄉(xiāng)土玩具的安全性、衛(wèi)生性、活動性、審美性、趣味性的基礎上，制作了一大批竹樓梯、高凳、獨輪車、長木板、廢舊輪胎、大小不一的竹筒等游戲成品及半成品結構玩具和材料。孩子在每天的戶外活動時間自由選取材料，進行再創(chuàng)造，自主、自發(fā)地創(chuàng)造性地玩，不斷創(chuàng)造出許多難度不一的游戲玩法，在鍛煉了身體的同時也能將興趣一直持續(xù)下來。園內高大的樹，也為我們創(chuàng)設游戲提供了的空間，我們利用竹節(jié)動手為孩子制作了很多懸掛于樹枝上的竹制軟梯;利用墻邊的空地，用輪胎、網、木材，為孩子制作了“多功能攀爬架”;利用竹子為孩子制作多種玩沙玩水工具。每當戶外活動時，孩子總是興趣盎然地投入到游戲活動中，簡單而質樸的鄉(xiāng)土材料，在孩子的手中總會幻化出許多的光芒，而孩子，在一次次地操作中也獲得了許多的快樂與發(fā)展。

（二） 鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動中的投放

游戲活動區(qū)角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一種重要方式，如何利用鄉(xiāng)土資源對我園的游戲區(qū)角進行布局，如何合理投放鄉(xiāng)土材料，這是我們一直都在思考的問題。在創(chuàng)設游戲區(qū)角前期，我們做了大量的調查，包括孩子興趣點及興趣持續(xù)性，當前先進幼教理論思想，可以用于游戲區(qū)角的材料等都進行了一一分析。有了前期的準備工作，我們就對幼兒園的游戲區(qū)角進行了重新布局。

1.特色游戲區(qū)

我區(qū)有著悠久的歷史文化底蘊，也有著自己獨特并享譽海內外的名小吃豆腐干，它獨特的制作工藝，回味悠長的口感，總能讓吃過的人回味無窮。我們的孩子從小就吃過，但是卻沒有真正的動手制作過豆腐干，他們對豆腐干的制作過程天生有著濃厚的興趣，對于此，我們將樓頂充分利用起來，為孩子創(chuàng)設了一個“豆腐干加工制作工廠”。孩子在一次又一次的嘗試過程中，既有成功的體驗又有失敗的挑戰(zhàn)，但是，不管是成功還是失敗，孩子都獲得了快樂，各項能力都得到了發(fā)展，社會性也得到了促進。

2.各游戲區(qū)鄉(xiāng)土材料的投放

在眾多的游戲區(qū)角中，我們充分考慮到鄉(xiāng)土材料的投放。我們制作并投放諸多鄉(xiāng)土成品或半成品材料生動室內游戲區(qū)域。制作有多功能草墊，既可用于體育區(qū)域活動，也可用于語言區(qū)、音樂區(qū)，還可在“小飾品加工工廠”中當模板，請孩子參照著用稻草進行編織，在科學探索區(qū)里，小小的稻草通過教師的實時引導，激發(fā)起孩子對稻谷的認識興趣。

在各區(qū)域活動中，我們將一些耳熟能詳的本土童謠、小游戲、長輩兒時喜歡的小玩意兒都做以呈現，孩子耳濡目染，自發(fā)地也參與到活動中去。他們在游戲中有充分的自由，情緒是放松的，沒有任何壓力，當獲勝時，能從中體驗到喜悅，讓孩子心理得到極大滿足，也增強了孩子的自信心和成就感;當然，好玩的鄉(xiāng)土游戲也會讓我們的孩子面臨一些失敗，這活多或少會讓孩子產生一定的挫敗感，但是，這些散發(fā)著濃濃鄉(xiāng)土感的材料、游戲又像磁鐵一樣吸引著孩子，這樣就能使孩子經受得住挫折，加強合作，克服困難，繼續(xù)參與游戲活動。這樣，我們的孩子受挫能力及良好的性格也得到培養(yǎng)。在運用多種多樣鄉(xiāng)土資源進行游戲的同時，孩子還學會了與人協商，自我控制，制定規(guī)則并遵守規(guī)則，大大增強了孩子各項意志品質。

我們不斷的實踐和吸收好的經驗，發(fā)現、調整、創(chuàng)新，堅持發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的有力優(yōu)勢，運用到孩子游戲活動中，為孩子的成長創(chuàng)造諸多的資源，滿足孩子成長發(fā)展的需要，促使孩子健康茁壯成長，并為讓孩子獲得終身受益的經驗而做出努力。

參考文獻

[1]《幼兒園教育綱要》

[2]《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》

[3]《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》解讀

[4]《學前教育學》

[5]《如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園特色化游戲活動的研究》