胡曉芳 衛(wèi)小麗

摘要：由于世界形勢(shì)處于不斷的變化發(fā)展之中，我國(guó)為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，也正在不斷優(yōu)化教育模式。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣化，與此同時(shí)，信息化社會(huì)也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)，因此，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)代教育的模式正在不斷的更新。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，旨在助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-158

引言

隨著新課改的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活當(dāng)中，成為各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于教育教學(xué)工作來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)模式單一，很難吸引學(xué)生眼球

教師在課堂中發(fā)揮的作用是不言而喻的，他們?cè)谡n堂上的一種教學(xué)風(fēng)格和模式關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以開創(chuàng)豐富有趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么很容易吸引學(xué)生眼球。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，而且小學(xué)階段的孩子都喜歡玩，如果通過游戲的方式讓孩子們?cè)诳鞓分羞€能掌握知識(shí)點(diǎn)，那么這一堂課就是非常有意義的。

（二）教學(xué)過程死板

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一部分教師依然堅(jiān)持以考試內(nèi)容為課堂教學(xué)重點(diǎn)，絲毫不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際輸入與輸出能力。目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂上仍然是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里，從課前導(dǎo)入到課后總結(jié)緊跟老師的步伐，期間沒有任何自主思考的時(shí)間。在一節(jié)課里為學(xué)生準(zhǔn)備了大量需要記憶的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，逐漸開始厭煩數(shù)學(xué)學(xué)科，十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)中高年級(jí)的孩子正處于思想的萌芽期，他們內(nèi)心有很多想法，希望可以得到積極的肯定。但是教師的這種傳統(tǒng)教育方式忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而壓力大于動(dòng)力，這種課堂氛圍嚴(yán)重挫敗了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）開發(fā)有趣的教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好玩是孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生一般都喜歡玩游戲。既然低年齡段的孩子喜歡游戲，那么新型小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，通過把游戲與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合起來，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅感。教師將可以巧妙地將數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)融于游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的過程不僅發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣，更發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。例如在北師大三年級(jí)教學(xué)面積這一章節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形先剪成若干個(gè)大小不同的正方形，再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與正方形面積的關(guān)系。通過課堂游戲進(jìn)行教學(xué)的形式，使教師學(xué)會(huì)把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，在玩耍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩耍，更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）巧妙利用多媒體資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

伴隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，教育的目的不再是單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除學(xué)習(xí)成績(jī)以外，其它各項(xiàng)綜合能力的開發(fā)也十分重要，這其中就包括學(xué)生想象力的激發(fā)。如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，這種情況下，學(xué)生得到的知識(shí)是有限的，并且學(xué)生只是僵硬地接受知識(shí)的輸入，不會(huì)激發(fā)自身的想象力。而當(dāng)信息技術(shù)引入幼兒教學(xué)活動(dòng)之后，教師利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的情景導(dǎo)入，以聲畫結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。在這個(gè)過程中學(xué)生的注意高度集中，并且跟隨著教師的引導(dǎo)逐步活躍大腦思維，完成學(xué)習(xí)情境的想象構(gòu)建，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)北師大三年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師在授課的過程中則可以首先用多媒體給學(xué)生展示學(xué)生喜歡的物體，并在這些東西的展示過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品中包含的基本圖形，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);接著，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些物品的各角度剖面圖。通過多媒體動(dòng)畫可以將抽象的圖形運(yùn)動(dòng)用動(dòng)畫的方式形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的參與程度以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正的開始學(xué)習(xí)。

（三）以情景教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生直觀、全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

情景教學(xué)是通過將知識(shí)點(diǎn)融于一定的情景而開展的教學(xué)， 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境教學(xué)，幫助學(xué)生跟上教師思維。為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，因此，小學(xué)教師必須充分考慮創(chuàng)設(shè)情境，旨在助推學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師備課的時(shí)候，要求教師必須立足授課內(nèi)容，用心的創(chuàng)設(shè)深受學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向興趣。當(dāng)然，課堂情景也不是隨意設(shè)定的，創(chuàng)設(shè)的情景必須具有趣味性和探索性，切記要與課本內(nèi)容相吻合，千萬不能脫離實(shí)際，僅僅發(fā)揮娛樂功效。在長(zhǎng)期教學(xué)過程中，搭配現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造出試聽結(jié)合，圖文并茂的情景主題，吸引學(xué)生的眼球。例如：在學(xué)習(xí)千克、克、噸時(shí)，教師可以利用多媒體，通過動(dòng)態(tài)的小麥買賣場(chǎng)景讓學(xué)生了解數(shù)量數(shù)量單位。小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)往往與我們的生活息息相關(guān)，因此，與其生活情景的融合則更直接，也更簡(jiǎn)單，以生活最真實(shí)的情景開展教學(xué)，則可以讓學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)語

總而言之，我們可以清晰地看到，隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于各科目以及各年級(jí)的教師的教學(xué)模式都提出了新的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷的更新解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。雖然在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是也同樣還存在著很多的問題，這些問題也是亟待解決的。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的道路任重而道遠(yuǎn)，需要各方力量共同努力。

參考文獻(xiàn)

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