張金光

【摘要】隨著新課改教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步深入，積極創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)初中生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升初中生的思維能力，以及實(shí)現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)具有重要作用。本文主要談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)新歷史教學(xué)方式的意義，并探索了新課改下初中階段的歷史教學(xué)改革的有效對(duì)策，為往后歷史教學(xué)的創(chuàng)新提供了參考。

【關(guān)鍵詞】人教版、初中歷史、存在的問(wèn)題、教學(xué)策略

隨著初中階段新課改教育教學(xué)的不斷深入，老師需要扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，要以激發(fā)初中生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和不斷提升學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，改變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生們歷史思維能力，使學(xué)生具有較高的歷史素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

一、歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

（一）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣

將歷史教學(xué)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化，是激發(fā)初中生們學(xué)習(xí)歷史興趣的必要措施。通過(guò)及時(shí)挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，提升初中生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而能提升初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）有助于歷史課改的全面推進(jìn)

對(duì)歷史教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新是全面推進(jìn)歷史課改的有效動(dòng)力。老師在進(jìn)行創(chuàng)新期間，有必要加強(qiáng)對(duì)新課改具體要求的探究，并以此為基礎(chǔ)探究與之契合的新教學(xué)方法。以此形成的教學(xué)方式可以有效促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著初中歷史教學(xué)的不斷創(chuàng)新，老師會(huì)較為重視教授人文知識(shí)，這不僅有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)扎實(shí)的歷史知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感性認(rèn)識(shí)和洞察能力。在學(xué)習(xí)歷史的期間，學(xué)生也可以感受到優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，學(xué)生還將通過(guò)優(yōu)秀的歷史人物素質(zhì)進(jìn)行自我道德教育，以此來(lái)引導(dǎo)自己的行為，使其成為具有思想道德素質(zhì)的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提升學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)水平。

二、新課改背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的有效對(duì)策

（一）角色轉(zhuǎn)換

人教版初中歷史新課標(biāo)明確表示：把課堂留給學(xué)生，讓他們成為教學(xué)中的主體，讓他們盡情展現(xiàn)自己、不斷挖掘知識(shí)。這樣，學(xué)生們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能在玩的同時(shí)實(shí)現(xiàn)期望的學(xué)習(xí)效果，才能漸漸形成自主學(xué)習(xí)、探究解決問(wèn)題的好習(xí)慣。老師需要成為一個(gè)好導(dǎo)演，怎樣進(jìn)行引導(dǎo)使他們活躍，怎樣引導(dǎo)可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，這是我們老師在新課改革的標(biāo)準(zhǔn)下需要做好的事情。有許多老師都反應(yīng)，放棄了以往講故事的教學(xué)方式，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)。首先，學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)水平不符合。即使是學(xué)生想要服從你的指導(dǎo)，他們通常也回答不上來(lái)。所以就無(wú)法產(chǎn)生成就感。所以，在上過(guò)一兩節(jié)課后，他們就會(huì)對(duì)你的課喪失了興趣。第二，一部分學(xué)生們就是不聽(tīng)你的指導(dǎo)，這部分學(xué)生習(xí)慣來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾。實(shí)際上，這也是新課改面臨的挑戰(zhàn)和困難，也是老師在新課改期間所要面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。所以，在教學(xué)期間，老師應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在怎樣挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣上，之后在按照學(xué)生們的習(xí)慣設(shè)計(jì)一個(gè)讓他們產(chǎn)生興趣并能持續(xù)前進(jìn)的計(jì)劃，而不是把注意力集中在知識(shí)點(diǎn)上，比如想傳統(tǒng)的教學(xué)那樣。

（二）有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

作為一名歷史教師，應(yīng)該有效地利用歷史教科書(shū)中有趣的內(nèi)容。在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情境，將學(xué)生們的思維能力進(jìn)行拓展。比如：在教授學(xué)生們?nèi)龂?guó)時(shí)代紛爭(zhēng)時(shí)，老師可以用多媒體播放一些經(jīng)典故事的動(dòng)畫(huà)，如空城計(jì)、草船借箭、三顧茅廬、望梅止渴等等，把熟悉的歷史故事與真實(shí)的歷史進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)此只是內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解。也有助于使學(xué)生們的歷史視野更為廣闊。在多媒體輔助教學(xué)期間，老師還應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，把學(xué)生們置于思維情境教學(xué)中，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生要依照所看到的畫(huà)面進(jìn)行想象、思考和探討。比如用多媒體向?qū)W生們展示第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面后，就開(kāi)始問(wèn)學(xué)生們：“林則徐不賣(mài)香煙，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)發(fā)生嗎”？通過(guò)讓學(xué)生們觀察播放的圖片，再把老師的講解從多角度的思考和討論中結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)極大的鍛煉了學(xué)生們的思維能力，他們自身的歷史素養(yǎng)也會(huì)隨之得到提升。

（三）合作教學(xué)法，鼓勵(lì)自主探究學(xué)習(xí)

合作教學(xué)法是現(xiàn)階段新課改期間得到一致認(rèn)可的教學(xué)方法。提倡將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，分組來(lái)進(jìn)行授課。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生們自主探究能力的培養(yǎng)。他們已經(jīng)有了一部分學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)，可以借助參考書(shū)和學(xué)習(xí)材料完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為合作教學(xué)方式的實(shí)施提供了極大的便利。在開(kāi)展初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)期間，老師可以試著使用合作教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生們實(shí)施自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的能力。在初二上冊(cè)歷史教材中的“戰(zhàn)略決戰(zhàn)”這課內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)量大，特別是記憶中的三大戰(zhàn)役內(nèi)容中，有許多學(xué)生都容易混淆。為解決認(rèn)知方面的沖突，在在講授“三次世界大戰(zhàn)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生分組研究三次世界大戰(zhàn)的時(shí)間、參戰(zhàn)部隊(duì)、指揮員、殲滅敵人的數(shù)量和角色的意義。探索，比較哪一組是第一個(gè)找到答案的。學(xué)生們立即組成小組，開(kāi)始進(jìn)行合作交流。通過(guò)閱讀課本，每一組都迅速整理出自己的想法，并將知識(shí)點(diǎn)整理成表格進(jìn)行展現(xiàn)。在這整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅鍛煉了學(xué)生們的自主合作的能力，而且加深了對(duì)三大戰(zhàn)役內(nèi)容的印象，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

（四）實(shí)物再現(xiàn)，感受歷史

博物館是歷史的縮影，在教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師可以帶學(xué)生們?nèi)ネ┪镳^，使學(xué)生們真正感受到那里存在的歷史。博物館內(nèi)的展品都是歷史材料的累積。圖片和文物都是史料的物質(zhì)存在形式。比如，近代軍事博物館利用模擬和光、電、聲相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了游客親眼親眼目睹海戰(zhàn)的情景，對(duì)學(xué)生的思維有很強(qiáng)的刺激作用。因?yàn)槊考蛊范际钱?dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、生活、文化各方面的實(shí)物再現(xiàn)，學(xué)生在這些古代展品中，通過(guò)思維和視覺(jué)的碰撞，不但增強(qiáng)對(duì)中國(guó)歷史的熱愛(ài)，還激發(fā)了學(xué)生們對(duì)歷史的深入思考，進(jìn)而提升學(xué)生們的開(kāi)放性思維。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中歷史教學(xué)期間，要積極創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升初中生的思維能力。實(shí)際上，不管應(yīng)用哪一種教學(xué)方式，最終出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生們發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。倘若教學(xué)需要，老師可以結(jié)合多種教學(xué)方法，充分提高初中歷史教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

蘇雅婷. 新課改背景下初中歷史教學(xué)新方法的探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（001）：101.