聶燕萍

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要，在幸福的童年生活中實現(xiàn)有益身心的和諧發(fā)展?！?/p>

心理學家經(jīng)過長期研究后認為，兒童期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式在這個時候奠定了基礎，如果有好的開始，以后孩子們會健康發(fā)展。如果這個時候忽視孩子的心理健康，孩子成年后擁有健全的人格和健康的心理是比較困難的，所以孩子進入幼兒園的瞬間，我們的幼兒教師要精心照顧這顆種子。幼兒園是兒童社會化接觸的第一環(huán)境。兒童自我意識的形成階段，他們的心理發(fā)展變化迅速，個性開始顯現(xiàn)，意識和行為的獨立性傾向最強。幼兒教師要不斷創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，使這些種子健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;創(chuàng)設情境策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-291

引言

人生在世，每個人都會遇到挫折坎坷，有的人遇到挫折可能會一蹶不振，有的人會迎難而上，奮勇前行。這些不同的應對反應是個人意志品質(zhì)的表現(xiàn)。作為幼教工作者，應該從小對幼兒進行抗挫折教育，讓他們能夠用積極的心態(tài)去笑面人生，應對困難。那么，什么是挫折呢？挫折是指人們在工作、學習、生活中遇到障礙或干擾，使得自己的目標不能得以實現(xiàn)，而被迫停止或放棄而導致愿望不能滿足的時候而產(chǎn)生的情緒反應和精神狀態(tài)。而今天我們要談的幼兒挫折教育就是根據(jù)《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及《幼兒教育指導綱要》結合幼兒身心發(fā)展的特點，通過利用周圍的環(huán)境條件、或創(chuàng)設出某種情境、提出一些難題，再通過教師的引導、啟發(fā)，讓孩子通過自己來動手動腦來解決問題的教育活動。通過抗挫折教育活動，能讓孩子們養(yǎng)成能夠勇敢面對挫折、樂于嘗試、積極獲得成功的良好品質(zhì)，也讓孩子們學會擺脫依賴別人，而學習靠自己的努力解決問題的能力，提高幼兒抗挫折能力和對環(huán)境的適應力。

（一）增強抗挫自信，樹立優(yōu)秀榜樣

在孩子們的眼中，老師和家長是超人、是大俠，幾乎是無所不能的，教師和家長在面對出現(xiàn)的困難和挫折時所表現(xiàn)出來的態(tài)度和處理事情的方法，對幼兒有著非常大的影響。因此，我們應該和家長進行溝通采取一致性的方式：當大人碰到挫折坎坷時，一定要保持從容冷靜的態(tài)度、勇敢面對、堅持不放棄，才能樹立起幼兒學習的好榜樣，增強他們抗挫折的自信心。

在日常生活中，教師也可以有目的地讓幼兒幫助老師解決一些小難題。比如：在每天晨間活動時，老師既要組織孩子們的晨間活動，又要接待幼兒及家長，常常忙得暈頭轉向?？梢哉埿∨笥褋頁涡⌒〗哟龁T，在門口有禮貌地接待家長;當小花匠幫老師澆花;做小小管理員監(jiān)督小朋友入廁洗手吃早餐等，給他們提出一些通過自身努力能完成的小難題，讓他們學習獨立或是合作解決問題，從而獲得戰(zhàn)勝挫折的自信心。同時，要求家長在家中也為幼兒準備一些小難題，比如、擦桌子、掃地，收拾屋子，幫媽媽拎東西等等，請幼兒幫忙解決，有意識培養(yǎng)他們克服困難、解決問題的能力。

（二）制定有針對性、可操作性的親子活動方案

指導家長開展家庭教育活動，幫助幼兒身心健康成長。我園在疫情期間運用多種途徑有效開展家園共育工作，通過全面調(diào)查了解得知家長認為幼兒良好行為習慣培養(yǎng)十分重要，幼兒對有趣的親子游戲十分感興趣等，教師們依據(jù)班級幼兒年齡特點制定了小、中、大班的親子活動方案，包含了豐富的親子游戲內(nèi)容，如主題繪畫、科學小游戲等，同時，有針對性地收集幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的圖片、繪本等推薦給家長，如：七步洗手法步驟視頻圖片，請家長以身作則，為幼兒樹立良好學習榜樣，共同培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣。例如引導家長鼓勵幼兒勤洗手，掌握打噴嚏的正確方法;愛護環(huán)境，不隨地吐痰、不亂扔垃圾等，使每一位幼兒懂得良好生活習慣的養(yǎng)成是提高自我保護能力、保障身體不受侵害的重要健康生活方式。

（三）創(chuàng)新游戲為主的教育方式，通過多樣的活動吸引

幼兒天性有趣，好奇心強，在進行幼兒心理健康教育時，要掌握這個年齡特征和性格特征，將游戲鏈接融入教育方法，革新游戲內(nèi)容，提高幼兒心理健康教育的效果。例如，在教育內(nèi)容中，加入角色扮演的游戲部分，允許兒童隨意表演，自主溝通，從而提高游戲過程中對同事的心理認同感，提高集體意識和感情豐富的程度，激發(fā)兒童參與游戲的熱情。另外，要注意對游戲內(nèi)容的革新，保持游戲?qū)τ變旱男迈r感，從而提高以游戲為主的幼兒心理健康教育方式的效果。

結束語

隨著中國基礎教育改革進程的不斷推進，幼兒心理健康教育已經(jīng)引起社會的廣泛關注，不再單方面重視幼兒的身體健康，開始關注幼兒的心理健康。因此，在教育工作中，有必要科學地了解幼兒學習的特點和規(guī)律，掌握有效的教學方法和戰(zhàn)略，對幼兒教育心理學的理論和實踐有更清醒、更透徹的認識。幼兒教育心理學是一門綜合交叉的學科，運用相關學科的多種理論，揭示幼兒學習和教育教學的基本規(guī)律，為幼兒園教育指導提供理論依據(jù)。因此，我們應該關心幼兒教育心理學，正確地指導幼兒。我們應該從不同的角度觀察幼兒的行為，對幼兒做出正確的判斷。在21世紀科技文化迅速發(fā)展的時代，造成幼兒精神疾病的原因很多。我們要從各方面著手，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。（大衛(wèi)·亞設，Northern Exposure（美國電視），）綜上所述，心理健康教育對幼兒的重要性在于與家攜手，根據(jù)兒童發(fā)展過程中的其他心理特點，充分了解幼兒的心理需求，才能更好地實施心理健康教育，促使幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻

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