侯海軍

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);實驗操作;實施策略

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點一直放在如何讓學(xué)生更好的牢記生物知識，卻忽略了對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，在現(xiàn)代生物教學(xué)過程中，生物教師要給予學(xué)生探究生物知識的機會，讓學(xué)生們感覺到到生物知識的研究性，進而讓學(xué)生在探索過程中提升自身的探索能力。教師在教學(xué)過程中要積極的對學(xué)生進行探究引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的能容提出生物知識的規(guī)律假設(shè)，而好讓學(xué)生通過自己設(shè)計實驗、自己親自操作實驗的方式對自己的假設(shè)進行認證，從而探尋到真相，最終總結(jié)經(jīng)驗，得出結(jié)論。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中既能感受道知識學(xué)習(xí)的樂趣，還能在學(xué)習(xí)的同時提升自己的探究能力，為未來的其他知識獲得鋪平道路。

一、實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實驗設(shè)備簡陋

就目前情況來看，現(xiàn)在我國大多數(shù)高中學(xué)校都將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在了知識的掌握上，對學(xué)生的實際動手能力和探究能力的提升并不重視，以致于這些高中學(xué)校在生物學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備上投資很少，致使學(xué)校所擁有的設(shè)備大多不夠齊全，或者是被時代所拋棄。在上課時，學(xué)生們的接觸實驗器材的機會很少，有的學(xué)生甚至沒有機會接觸，再加上器材長時間使用導(dǎo)致的老化、破損等，更讓生物教師很難帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)實驗學(xué)習(xí)探究。然而就算教師能夠?qū)W(xué)生進行正確的教學(xué)引導(dǎo)，而學(xué)生也能夠根據(jù)教師所教授的內(nèi)容對實驗方式和操作過程有精準(zhǔn)的掌握，但學(xué)生也很難通過老化的實驗器材得到正確的實驗結(jié)果，以致于無法實現(xiàn)實驗驗證，更得不到實現(xiàn)結(jié)果。

2、師資力量薄弱

目前，不少高中學(xué)校的師資力量較為薄弱，生物教師不但要對學(xué)生進行知識傳授，還要兼顧對實驗器材的管理，在上課之前要為學(xué)生們配置好實驗設(shè)備，學(xué)生下課后還要及時對設(shè)備進行整理，這就為教師的教學(xué)工作帶來了很大的不便，同時還增加了教師的工作量和工作壓力。再加上一些教師根本不了解實驗室的設(shè)備擺放，所以致使他們需要消耗大量的時間放在器材的安置上，這不但耗時耗力，還容易出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致生物教師們的實驗課開設(shè)熱情度不高。

3、教學(xué)手段落后

雖然新課改的內(nèi)容讓教師的教學(xué)思想發(fā)生了改變，并在教學(xué)過程中也開始逐漸重視學(xué)生的動手實踐能力和實驗探究能力，但受學(xué)校的設(shè)備限制，教師的很多教學(xué)手段都不能有效的運用在實際的教學(xué)過程當(dāng)中。

二、加強高中生物的實驗教學(xué)的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴禁的科學(xué)態(tài)度

初期管理是生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視的內(nèi)容。所謂初期管理，是指引導(dǎo)學(xué)生了解和認識生物，讓學(xué)生明晰生物學(xué)習(xí)的重要性，同時了解生物學(xué)習(xí)的任務(wù)。在上課前向?qū)W生們展示有趣的生物實驗?zāi)軌蛴行龑W(xué)生目光，加強學(xué)生讓那個的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)過程中也不應(yīng)忘記對學(xué)生進行組織教育，讓學(xué)生知曉課堂上需遵守的實驗規(guī)則。在學(xué)生動手實驗前，教師要把設(shè)備的使用方式告知學(xué)生，從而保證學(xué)生的實驗質(zhì)量。

2、加強生物教師的實驗

生物教師可以結(jié)合生物科學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)教材中一些經(jīng)典的實驗，并依據(jù)自己的生物知識內(nèi)涵構(gòu)建科學(xué)的思維方法，同時根據(jù)實驗方面的相關(guān)知識對常規(guī)的實驗進行創(chuàng)新改進，從而創(chuàng)造出更具探究性的實驗。

3、完善實驗設(shè)備

隨著課程改革的不斷落實，新教材的使用已經(jīng)在為全國各個學(xué)校普及。在新的高中生物教材中，添加了許多新的實驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這些新加的內(nèi)容能夠充分展示生物特點，但受學(xué)校設(shè)備限制，教師很難實現(xiàn)對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。因此，學(xué)校要盡快加強自身的設(shè)備更新和完善，同時教師也要盡己所能的克服困難，努力利用已有的教學(xué)設(shè)備，合理的對教材中的實驗進行改進，從而滿足教學(xué)需求。

4、改進教學(xué)方式

教師要在學(xué)生實驗是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié)，例如將實驗步驟清晰記錄，為此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的記錄情況對其實驗情況記性考察。

三、以“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉”為例

高中生物的教材中包含一個重點的實驗教學(xué)內(nèi)容為“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉”實驗。大部分教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗時通常還是以驗證試驗為主，但筆者根據(jù)其實驗內(nèi)容進行了改進，實現(xiàn)了實驗步驟的簡化，這樣不但極大的降低了學(xué)生的操作難度，還節(jié)省了時間，節(jié)省了資源，同時實現(xiàn)了對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。

1、創(chuàng)新實驗

教師實現(xiàn)實驗創(chuàng)新，既可以實現(xiàn)節(jié)約實驗材料的目的，還能更好的實現(xiàn)對實驗的簡化，實驗可以是教師演示，也可是學(xué)生動手操作。

對實驗進行創(chuàng)新能夠更好的展現(xiàn)實驗結(jié)果。為了更好的讓學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象，大多數(shù)的實驗器材都是透明的，因此，實驗的顏色變化是展現(xiàn)實驗進展的重要內(nèi)容，所以讓學(xué)生掌握顏色反應(yīng)特征，有利于提升學(xué)生的逆向思維能力。

創(chuàng)新實驗可以實現(xiàn)對時間的消耗，讓實驗變得更簡單。

創(chuàng)新實驗具有簡單、快捷、操作性強的特點，既可以教師演示操作，也可以由學(xué)生獨立完成。

創(chuàng)新實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實驗驗證水平，實現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。

2、實施建議

基立足上述的研究內(nèi)容，筆者將實驗課課程中可使用的授課方式進行了以下總結(jié)：

①配合常規(guī)的實驗教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們快速演示實驗，告知學(xué)生實驗的顏色反應(yīng)，打破傳統(tǒng)驗證思維，實現(xiàn)學(xué)生思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好的撞我檢驗方式和顏色變化規(guī)律。

②在上課之前，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些自己認為的生活中可能含有較多生物組織的有機化合物，在教師演示實驗過后，在課上讓學(xué)生自己動手驗證自己所準(zhǔn)備的東西，看是否與自己所想相同。

③運用驗證為輔、探究為主的教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生實驗鑒別能力的提升，讓學(xué)生掌握更多驗證手段實現(xiàn)實驗驗證，從而提升學(xué)生的自主探究能力。

總結(jié)：科學(xué)文明的進步，讓人們對生物科學(xué)研究的重視度逐漸提升，這也使得高中生物在高中課程中也開始得到了教育部門的重視。隨著新高中生物課程的革新，要求教師要重視學(xué)生的實驗驗證能力提升和實驗實操能力提升，注重實驗教學(xué)的內(nèi)容豐富性和多樣化，同時在教學(xué)過程中構(gòu)建主體式實驗教學(xué)模式，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。