朱明紅

摘要：在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)體系中，童話無疑是最具吸引力的文體之一，對小學(xué)生語言的培養(yǎng)有著非常重要的作用。目前，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷改革中，童話的教學(xué)價值也受到越來越多的重視。童話故事本身充滿奇特的幻想，伴隨著每個小學(xué)生的成長，激發(fā)小學(xué)生的想象力，其簡單易懂的語言和豐富夸張的形象，符合這一階段小學(xué)生的心理特點，讓小學(xué)生記憶深刻，有些學(xué)生就是因為童話而愛上語言的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)針對童話這一文體的特點，不斷調(diào)整教學(xué)策略，達到提升文化素養(yǎng)、傳遞科學(xué)知識的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;童話;語文教學(xué);策略

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-246

引言

小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的重要階段，小學(xué)生價值觀和世界觀 的初步形成也是在這個階段，童話故事語言豐富人物夸張，對小學(xué)生來說充滿著吸引力，尤其是具有寓言意義的童話故事，對小學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)充分利用童話故事的特點，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的童話主題，引導(dǎo)學(xué)生往不同的方向思考，傳遞科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的認知和思維能力，適時地進行品德教育，讓童話故事潛移默化的熏陶作用發(fā)揮到最大的價值，讓小學(xué)語文的教學(xué)有更深刻的教育意義。

一、品味童話主題，提升品德教育

童話故事雖然寫作手法荒誕離奇，但寫作主題是非常明確的。有些故事重在教育，有些則重在掌握知識。小學(xué)生的人生觀、價值觀都處在發(fā)展階段，童話故事的寫作手法適應(yīng)了學(xué)生的想象力，而寫作主題則讓學(xué)生明白其中的道理，有助于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，提高品德修養(yǎng)。教師在遇到這種童話故事的時候，應(yīng)順應(yīng)這類童話的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生品味故事背后的教育含義，適時地進行道德教育，最大化的發(fā)揮童話故事的教育意義。

例如：在人教版小學(xué)課本中，像《神筆馬良》這類童話故事就具有寓言的意味，作者將物品或動物擬人化，賦予一些事物特殊的能力或者生命。這類故事的特點是情節(jié)離奇有趣，主題具有教育意義，通常能夠促進學(xué)生建立正確的人生觀。教師在授課的過程中，利用這類童話的特點，發(fā)出問題引發(fā)學(xué)生好奇心，“馬良為什么要給大官畫金子？又為什么畫了大風(fēng)？”，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己感悟故事背后的道理，教師在適當(dāng)?shù)臅r候拋出“我們應(yīng)該怎么做”的話題，讓童話中的人物真正進入到學(xué)生的心里，給學(xué)生種下善良正義的種子。

二、了解自然現(xiàn)象，傳遞科學(xué)知識

科學(xué)知識的傳授是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育體系中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師的授課不僅僅要完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要讓學(xué)生真正掌握科學(xué)知識，在關(guān)鍵的時刻學(xué)以致用。知識的講授如果是照本宣科，自然也能達到這一目的，可對于童真未泯的小學(xué)生來說，未免枯燥乏味無法激發(fā)興趣。童話故事則很好的彌補了這方面的缺陷，小學(xué)生容易被形象逼真和情節(jié)離奇的故事所吸引，教師在講解故事的同時，適時地傳遞科學(xué)文化知識，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)，更有助于知識的獲取和識記。

例如：《小蝌蚪找媽媽》這個童話故事，情節(jié)設(shè)置巧妙，學(xué)生跟隨故事情節(jié)，和小蝌蚪一起去找媽媽，學(xué)生會在開始的時候預(yù)設(shè)一個蝌蚪媽媽的形象，也會在心里不斷思考，到底誰才是蝌蚪的媽媽呢？這個激發(fā)想象力和好奇心的過程對學(xué)生來說是非常珍貴的，教師在授課過程中，應(yīng)該跟隨故事情節(jié)一起，引發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生踴躍猜測小蝌蚪的媽媽到底是誰，在揭曉正確答案的時候，學(xué)生會有“原來如此”的感覺。整個傳遞知識點的過程，使小學(xué)生加深了對這個自然常識的理解和記憶，大大提高了教學(xué)效率。

三、感受童話細節(jié)，增強審美能力

目前，小學(xué)語文的課堂教學(xué)，不僅承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，還承擔(dān)著增強學(xué)生語言審美的重要責(zé)任。童話故事是學(xué)生成長過程中重要的精神食糧，其新奇有趣的故事內(nèi)容，跌宕起伏的故事情節(jié)，觸動學(xué)生心靈成長。童話選文中的語言美和心靈美，更是學(xué)生發(fā)展語言感知能力的重要啟蒙，喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的強烈興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的靈感迸發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的語言感知，增強學(xué)生各方面審美能力。

例如：在《七顆鉆石》這個童話故事中，講述的是一個小姑娘和她的母親，在自己也非常需要水的情況下，把好不容易得到的水讓給了別人，同時也得到了豐厚回報的故事。故事語言淺顯易懂，情節(jié)感人至深，小姑娘的善良和孝順，讓學(xué)生體會到了美德在生活中的重要價值。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真體會課文內(nèi)容，并在反復(fù)的閱讀中體會語言文字的力量，體會美的力量。在增強審美能力的同時，建立正確的價值品質(zhì)。

總結(jié)語

童話在眾多的文體當(dāng)中，具有非常獨特的魅力，可以說是一顆璀璨的明珠，既可蘊含知識還能傳承文化，又符合小學(xué)生心理發(fā)展特點，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，童話承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師若能充分利用童話的特點，善加利用，有效解決教學(xué)過程中的各類問題，不斷地將故事與實際相結(jié)合，讓童話這種文體，發(fā)揮出其最大的教學(xué)價值。

參考文獻

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