吳春穎

摘要：小學(xué)生的年齡比較小，處于吸收知識的重要階段，在這個階段內(nèi)，無論是對學(xué)生知識的傳輸還是對于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)都極為有效，但是教師往往忽略了對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中沒有一個明確的人生目標和學(xué)習(xí)目標。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);滲透德育;教育

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-213

引言

在小學(xué)教育當中，語文是非常重要的學(xué)科之一，其蘊含著我國諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其人文性能促使學(xué)生身心的良好成長。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的掌握母語知識，所以，通過語文課堂教學(xué)，學(xué)生能夠掌握很多實際生活中需要的技能。對小學(xué)生展開德育教育，能夠促使他們素質(zhì)與品質(zhì)的提升，讓他們樹立良好觀念與心態(tài)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對德育教育不重視

由于現(xiàn)在教學(xué)考核標準單一，僅僅憑學(xué)生的成績來判斷學(xué)生的好壞，因此，教師會更加的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的德育教育，也導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)一大批的“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)。此外，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，也更加導(dǎo)致了學(xué)生對德育的不重視，我們常?？梢月牭?，一些家長評價一個教師的好壞，往往是以他所帶班級的成績來評判的，只要這個教師所教學(xué)生的成績好，那么這個教師就是好教師，反之，就不是好教師，這就迫使大多數(shù)教師不得不將教學(xué)的重點放到如何提高學(xué)生成績上來，而忽視了對學(xué)生的德育教育。

（二）小學(xué)語文教師道德修養(yǎng)不高

對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文教師對于小學(xué)生的影響是非常大的，可以說小學(xué)語文教師的道德修養(yǎng)水平直接決定了德育教育的效率和質(zhì)量。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，許多小學(xué)語文教師其本身的道德修養(yǎng)卻不足，這就導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常能夠看到他們做出一些不良行為，這就會給小學(xué)生帶來不好的影響，嚴重影響德育教育的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）教師以身作則，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)過程當中，教師是學(xué)生在一天當中接觸最多的人，并且教師作為傳遞學(xué)生知識的傳播者，學(xué)生對于教師的種種行為會更有信服力。教師可以通過自己在平時當中的表現(xiàn)讓學(xué)生認識到什么才是正確的道德素質(zhì)以及行為準則。小學(xué)生的年齡比較小，比較容易模仿身邊的人，教師作為學(xué)生接觸較多的人，對于學(xué)生的影響十分大，教師在這個階段需要重視自己的一言一行，以及自己的行為準則，處事觀念，將自己與學(xué)生放在同一水平線。從而保證學(xué)生能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，為之后學(xué)生的道德素質(zhì)提升做更好的準備。

（二）加強對德育的重視

進行德育教育最根本的是要認識到德育教育的重要性，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。對于學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認識到這個問題，然后加強對教師的教育，讓教師在教學(xué)過程中，有意識的加強對學(xué)生德育的教育，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸加強自己的道德素質(zhì)。此外，也需要家長做好自己的工作，小學(xué)階段的學(xué)生，模仿能力很強，而他們模仿最多的，便是與他們朝夕相處的父母，因此，父母也要格外注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，在潛移默化中影響到孩子，提高學(xué)生的道德教育。

（三）鼓勵學(xué)生參與班規(guī)制定，與班干部協(xié)調(diào)工作

在班級管理工作當中，班主任需要和學(xué)生共同展開班規(guī)的制定，并且選取班干部，將班規(guī)真正的落實下來。班干部需要讓那些成績優(yōu)異、品德出眾的學(xué)生擔任，他們也是班集體所歡迎和喜愛的。通過班干部，班主任可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，這對于班級管理的順利進行有著重要作用。

（四）通過視頻教學(xué)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當中，教師培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)都是從課本入手，以及自己的見識入手，在教學(xué)方法和方式方面并不豐富，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過學(xué)習(xí)過程當中積極性普遍不高。所以教師應(yīng)該豐富教學(xué)策略，通過視頻教學(xué)來提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。通過視頻教學(xué)可以從視覺和聽覺雙重感受上幫助學(xué)生提高對于優(yōu)秀人物的認識，并且能夠讓學(xué)生近距離接觸的優(yōu)秀人物所經(jīng)歷的事情，在學(xué)生感同身受中，引發(fā)學(xué)生的共鳴。促使學(xué)生深入了解優(yōu)秀人物，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心當中的正義感，在潛移默化下提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠主動在學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格，樹立自己人生的遠大理想目標和信念。

（五）在課文講解中滲透德育教育

每一篇課文都是作者對一些事物、事件的感觸，或者是對某些事物的抨擊，是作者經(jīng)過深思熟慮然后創(chuàng)作出來的，每一句話，每一個字詞都是經(jīng)過反復(fù)推敲后才創(chuàng)作出來的，因此，每一個字、每一個詞都值得我們仔細推敲，反復(fù)琢磨，但是小學(xué)生并不具有這樣的學(xué)習(xí)能力，因此，需要教師幫助輔導(dǎo)他們完成。這就要求教師在教學(xué)的過程中，對課文進行逐字逐句，深刻的講解，并且在講解的過程中，將德育滲透其中，這樣既可以幫助學(xué)生理解課文，也可以對學(xué)生實現(xiàn)德育教育。

結(jié)束語

總之，在教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的語文素養(yǎng)是新課程背景下語文教育教學(xué)發(fā)展的重要目標，也是教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)生在小學(xué)階段就能夠具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)語文知識，對其以后的發(fā)展也有一定作用。

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