范毅君 俞珊珊 展正然

摘?要：高等數(shù)學(xué)是高等教育的必修課程之一，屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科。高等數(shù)學(xué)理論對(duì)于工程、金融、人文等學(xué)科有著重要的影響，而考試則是教學(xué)工作的重要部分，也是明確教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)效果影響巨大。結(jié)合高等數(shù)學(xué)課堂考試的實(shí)際情況，總結(jié)出應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)考試改革措施。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);考試改革;模塊化教學(xué);層次性考核

高等數(shù)學(xué)課程在高等工科院校教學(xué)中有著重要的作用，并且廣泛應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域中。為了能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加重視創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，所以要重視高等數(shù)學(xué)教育。考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，促進(jìn)學(xué)生自我改進(jìn)和提升。合理的考試可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，讓其能夠了解自己的不足，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提升有著重要的作用。因此，高等數(shù)學(xué)考試改革是必然趨勢(shì)。

一、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)考試存在的問題

1.考試模式單一

當(dāng)前高等數(shù)學(xué)考試模式是單一的，以考試形式分析，主要是閉卷、筆試考核方式;以考試內(nèi)容來說，更加重視知識(shí)記憶與計(jì)算能力，考察的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，綜合性、應(yīng)用性的題型占比較少。存在這些問題，讓學(xué)生的思維形成定式，會(huì)更加重視標(biāo)準(zhǔn)答案的背誦和驗(yàn)算，不會(huì)發(fā)散思維，思想上也更加的懶惰。長(zhǎng)此以往，形成了急功近利、走捷徑的不良思想，會(huì)突擊學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試，甚至還有些學(xué)生考試作弊。而高等數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)是非常廣泛的，不同章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考試重點(diǎn)不同，而上述單一考試方式讓學(xué)生不會(huì)重視知識(shí)的學(xué)學(xué)習(xí)，也不具備解決問題、分析問題的能力。

2.“封閉型”模式

目前很多高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成為應(yīng)付考試的方式，為了分?jǐn)?shù)而考試，所以平常只會(huì)學(xué)習(xí)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，所以形成了“封閉型”的模式。這種考試的氛圍影響之下，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的探究性不足，將考試作為課程學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也僅停留在表面，沒有重點(diǎn)了解高等數(shù)學(xué)的思想精髓，也不會(huì)掌握解決問題的方法，無法發(fā)揮出學(xué)習(xí)的作用。長(zhǎng)期受到“封閉型”考試模式的影響，內(nèi)容局限在高等數(shù)學(xué)教材中，很多考題都是課本上的例題或者相似的題型，答案也會(huì)固定，學(xué)生不具備開放性思維。

3.過程考核模糊

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)非常的重視期末考試成績(jī)，在計(jì)算時(shí)，通常會(huì)采取平時(shí)成績(jī)30%加上期末成績(jī)70%的方式進(jìn)行評(píng)定。通常來說，目前高等數(shù)學(xué)的課堂都會(huì)采取大班上課的方式，一般會(huì)有140名左右的學(xué)生，考勤統(tǒng)計(jì)難以較高，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也不確定;作業(yè)評(píng)定只是通過直觀感受來進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，這種計(jì)量方式比較模糊，也有主觀意識(shí)的存在。此外，教師在閱卷時(shí)，一般都會(huì)重視卷面的合理性與規(guī)范性，沒有重視試卷分析、反饋與改進(jìn)，只是通過一張期末考試卷來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種考試方式不僅無法發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，無法促進(jìn)教學(xué)理念的改進(jìn)和提升，因此，考試改革是必然的。

二、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)考試改革的思考

1.更新考試觀念，促進(jìn)教考和諧發(fā)展

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變因式教育觀念，要知道考試不是目的，充分了解學(xué)生的差異，然后發(fā)布合理的教學(xué)策略，以更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng);同時(shí)還要重視教學(xué)策略的改進(jìn)，了解之前的教學(xué)狀態(tài)，尋求改革的方法?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)教學(xué)，還要分析教學(xué)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)考試與教學(xué)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是多層次的，因此，考核目標(biāo)也要?jiǎng)澐植煌膶哟?，從而可以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。形成合理的考核制度與考核方法，將考核作為重點(diǎn)工作來進(jìn)行，防止發(fā)生考試作弊的情況，體現(xiàn)出公平、公正的基本原則。

2.實(shí)行層次性考核，達(dá)到“因材施考”

高等學(xué)校的教育應(yīng)該培養(yǎng)出多維度的學(xué)習(xí)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，更好的重視考試價(jià)值的提升，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，做到因材施教。

因材施教，是分層教學(xué)理念的精髓所在，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的體現(xiàn)。對(duì)于不同學(xué)生采取不同的教育方式，可以提升教學(xué)的效果。分層評(píng)價(jià)可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做出更加公平的評(píng)價(jià)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試方式，從“期末考核”轉(zhuǎn)化為“過程+期末考核”。因此，在教學(xué)中，可以組織2-3次的考試，結(jié)合不同學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同難度的考試題型，期末考試占比是不同的，平時(shí)應(yīng)該進(jìn)行多次的過程性考試作為平時(shí)成績(jī)。此外，期末考試需要以筆試、閉卷的方式進(jìn)行，對(duì)于不同層次學(xué)生組織統(tǒng)一進(jìn)行，綜合考察各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)掌握度。在每一次的考試題型的設(shè)置中，應(yīng)該有一定比例的應(yīng)用題型，同時(shí)還應(yīng)該設(shè)置必要的自選題。各個(gè)層次的學(xué)生按照不同比例的總評(píng)成績(jī)納入到能力測(cè)試中，比如難度高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生考試成績(jī)乘以1.2計(jì)入到總成績(jī)中，成績(jī)一般則乘以1.0，而成績(jī)差、考試難度低的學(xué)生乘以0.9，從而可以實(shí)現(xiàn)公平公正。

3.實(shí)行模塊化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)考試形式多樣化

高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，理論比較抽象，并且涉及到的范圍比較廣泛。結(jié)合當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)的重點(diǎn)，不同層次需要選擇合適的教師方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。建設(shè)符合不同專業(yè)同時(shí)還有明顯特色的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，以符合個(gè)性化的教學(xué)需要，也能夠滿足不同領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于人才的需要，也會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。比如計(jì)算機(jī)與高等數(shù)學(xué)是分不開的，分段函數(shù)、級(jí)數(shù)內(nèi)容、稅收籌劃的數(shù)學(xué)思想都能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)中，而會(huì)計(jì)專業(yè)則重視微分、導(dǎo)數(shù)等理論知識(shí)，因此，高等學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)定不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，且需要做好考試內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且根據(jù)自身專業(yè)有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于專業(yè)模塊的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師聯(lián)合起來，確定符合該專業(yè)學(xué)習(xí)需要的應(yīng)用型實(shí)體，讓各個(gè)專業(yè)的考試更具針對(duì)性，并且讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維，逐步的培養(yǎng)自主探究意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，高等數(shù)學(xué)考試改革是必然的趨勢(shì)，要重視考試內(nèi)容的合理設(shè)置，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提升。從高等教育實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變考試模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性，重視創(chuàng)造性、探究性的培養(yǎng)，給社會(huì)輸送合格的人才。

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